10月教学随笔

殷菁霞

如果说上个月我还是个一窍不通的菜鸟老师，那这个月我觉得自己已经入了点门了。

不仅通过去局小听评优课，每周去听本部老师的课，我在课堂教学方面有了些许进步，更重要的是通过我的请教和不断摸索，学生在成绩上有了些提高。

我一直认为英语默写是基础，如果书上的知识都没掌握，那举一反三，灵活运用就是空谈。但是如何抓英语默写呢？我记得我的初中老师是以80分为合格线，80分以下的重默，重默给老师，我就也计划着使用这个规则，但是我发现，需要重默的同学太多了，每次几乎都有一半左右的同学要重默，100分的寥寥无几。

于是我又想到陶行知的“小先生制”，让学生教学生，我当初实习时英语老师也采用了这个方法，让优等生带后进生，而且效果还不错。我便把两者结合，给每位后进生搭配一位“小师傅”，“小师傅”负责教“小徒弟”作业，教他们朗读，给他们默写，并给负责任的“小师傅”以精神奖励和物质奖励。

然而，什么时间重默，默好了给谁批，“小师傅”们的成绩是否能一如既往地好等问题接踵而至。一开始我让学生自己利用课余时间重默，默好了给小师傅批，但是过了一段时间我发现能重默好的同学太少，或许是他们课间空余时间太少，又或许是他们不想重默的缘故一直拖，而且不少错误“小师傅”根本看不出来，有的“小师傅”成绩还不稳定，有时也要重默。再加上我和四1班的单元测试成绩一对比，我教的班级的成绩简直不堪入目。

我便决定要再次反思并改进下我的教学方案和规则，我觉得自己上个月抓默写抓得太松，80分以上的同学没有要求让他们给我再次批改，重默的同学我也没有给予什么惩罚措施，因此，这个月开始我便以此为重点，且专门安排课上一部分时间给学生改正和重默，让小组长和100分的同学给后进生重默，重默好了他们批改后再给我检查一遍，个别几位后进生单独到我这边重默，且重默的同学作业多一点。

十一期间我还看了些有关英语教学的书籍也请教了几位老教师，他们建议可以给后进生个别辅导，学生每天时间都安排得满满的，我想只有下午3点25分放学后有空了，可以利用放学后那半个小时时间给后进生补差，想着我便做了，十一后我每天让3个班的后进生背书、默写，每天完成一样任务，如今天默写Unit1单词，那明天就默写Unit1Story time左半边，后天默右半边，若完成不了当天任务，那第二天继续，毕竟每个学生能力不同。这样实施一段时间，我感觉效果还可以，现在每次默写大多都有10个以上全对了，需重默的同学也少了不少，单元测试也比一开始整体好了很多。

虽然革命的道路曲折漫长，但我愿以我最大但努力奋勇向前，在教师专业发展但路上越走越远！