回归教学的本真

——听彭峰老师执教《总也倒不了的老屋》有感

著名特级教师于永正先生曾在《儿童的语文》序言中说，用一句流行的话来概括他的语文教学，叫“不忘初心”。语文教学的“初心”是什么？无外乎“听、说、读、写、练”这一教学规律，和提升学生语文素养这一最终目标。然而在繁杂的课业和教学成绩的双重压力下，许多老师却急于求成，忘了这一初心，将教学脱离课堂，趋近应试，遗落了教学的本真。彭峰老师的示范课《总也倒不了的老屋》却将我们的思绪一下牵回了课堂，让我们的思绪在真教学里生起了根。

一、好的课堂，要回归文本

彭老师的课堂是轻松愉快的，学生和老师都可以畅所欲言，甚至，静静躺在桌上的语文书，也能和他们愉快地“交流”。是的，交流。彭老师带领小朋友们真正做了一回文本的“知心人”，他们探索句段，交流词语，甚至，连一个标点的心情也不曾遗落。“等等，老屋。”“等等老屋。”一颗小小的逗号，在彭老师的教学中仿佛有千般魔法，展现出了不同的含义，连“小小的声音”也让我们感受到了人物的状态。这也启发我们，好的教学，要回归文本，不落下一丝线索，要做文本的“知心人”。

二、好的课堂，要回归儿童

在彭老师执教的过程中，有一个地方特别令我感动。在教学老屋说的“再见！好了，我到了倒下的时候了。”时，他请了一位小朋友先做示范。这本是体现孩子对文本和人物语言理解，展现教师教学成果的时候，但这位孩子的朗读却不尽如人意。彭老师轻拍他的肩膀，让孩子先坐下了。紧接着，就跟其他老师的教学一样，彭老师请了其他同学再次朗读，并配以适当讲解，直到最后一位同学读出了老屋所有的情感。我以为这句话到这儿就可以结束了，该是教学的下一个流程了，彭老师却又重新回到了那个小男孩儿身边，弯下腰，将话筒凑到他的嘴边：“再读一遍，我相信你能读好。”男孩迟疑了一下，马上又鼓起勇气试了一遍。这次，他赢得了大家的掌声。

是啊，一节好课的目标是什么？它不是隐藏缺点，让一节公开课没有瑕疵，而是发现儿童，回归儿童，让每一个儿童在这节课里有所收获，让每一个“瑕疵”在孩子们的成长中变成美丽的“珍珠”。

三、好的课堂，要回归基本功

窦桂梅老师曾经呼吁一线教师们，要回到语言，回到朗读，回到基本功上来。教材作为现行的教学范本，语言自然已经经过千锤百炼。但是学生的认知能力有限，他们往往感受不到编者的这份匠心，这就要求教师们予以指导和帮助。除了讲解，还有何法？朗读和表达！表达即是在理解的基础上加以运用，并告知他人，是文本在学生内化后的一种输出。而朗读，则是让儿童与文本进行的一次深度对话，让文本走进学生心灵的过程。为了创设情境，建立起孩子们和文本间的桥梁，彭老师先带来了自己的示范朗读，让学生对文本建立起了初步的感知。紧接着，孩子们便在彭老师的指导下，抓住一个词、一个字，甚至是一个标点，走进人物内心，走进文本灵魂，真正提升了孩子们的语文素养。

教学有法，但无定法。也许在我们追求教育教学创新之处的同时，也要适当“循规蹈矩”，遵从语文的教学规律，回归语文的教学本真。也许这亘古不变的道理，恰恰就是一线教师们苦苦追寻的“教学捷径”。