十月读书笔记《深度学习，走向核心素养》

    十月初我拿到了学校发给青年教师学习的一本书，是关于深度学习走向核心素养的。

    深度学习，平时也听过，但是究竟什么是深度学习呢。心中一直有这样的疑问。在这本书中，我找到了答案。所谓深度学习，就是指在教师引导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会情感、积极的态度、正确的价值观，成为具有独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。

    为了发展学生的核心素养，深度学习是一个有效途径，深度学习过程着眼于学生对所学内容的整体理解，促进学生的知识建构和方法迁移，并有助于学生高阶思维的发展，让学生在解决问题的过程中提高核心素养。我看的这本书主要是讲述的小学数学深度学习。虽然我教的是科学，不是数学，但是我觉得深度学习也同样适用于学生的科学学习，通过深度学习也可以提高学生的科学核心素养。

    科学学习，也可以让学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功获得发展的有意义的科学学习的过程。

    科学的学习，也要注意培养学生的思维活动，获得科学核心的知识，把握科学的本质和思想方法，提高学生的思维能力。从而发展科学核心素养，形成积极的情感态度和正确的价值观。使学生成为具有独立性、批判性、创造性的，又有合作精神的学习者。

怎样在学科教学中进行深度学习的教学设计。形成深度学习的实施策略。

通过阅读这本书后，受到了一点启发。首先要以核心内容为线索，确定学习主题。其次，以核心素养为重点确定学习目标。然后以问题情境为突破口，设计教学活动。最后以持续性为特征设计学习评价。

在教学设计的过程中，要基于对学习主题的理解，对教材内容进行整体分析和适当重组。确定重点达成目标，设计引导学生深度探究教学活动。

有的时候学科是相通的，所以我们也可以向其他的学科学习。