《美在此处：王崧舟讲语文课上什么》读后感

最近在拜读王崧舟老师的著作，读到前言，已经觉得醍醐灌顶，总有那么几个关键词让我眼前一亮，细细品读，也有些收获。

  语文年教学内容的“不确定”与“三个圈”。

  语文教学是一篇篇的例文，承载着语文这个学科不同学段的培养目标。很多时候我们看到，同一位教师教学是一样的“程序”和“味道”，同一篇课文在不同的学段教学是一样的“流程”和“要点”，有的老师完全忽略了语文的学科素养和学段目标，随意定标、任性操作，还称之为“仁者见仁，智者见智”，或者归咎于语文教学的内容就是这样的丰富而不确定，其实是自顾自地跳到了“三个圈”以外而茫然不知语文是什么，语文教学怎么做。

  在王老师的笔下，语文教学的内容有核心圈、辐射圈、外围圈三个层次，核心圈承载着一篇课文的语文核心价值，是由文本的语文要素、课后的练习取向、单元的训练重点、学段的目标内容、课程的基本理念等综合决定。辐射圈的属于个人选择的反搜，个人偏好、学生兴趣、课程取向、文化引领、社会影响等，这就是在贴近核心圈的地方有侧重地选择，可以体现语文课多元或者个性化收获的地方。外围圈则是一种超文本链接，信息源都来自文本以外。我们课后的阅读链接、我们的整本书阅读、我们的社会资源引入，都会从不同的角度和层面让学生在语文学习方面有所收获。

  作为一名语文教师，我们要在看似“不确定”的内容之中，立足核心圈，夯实核心素养；选择辐射圈，体现学习特色；拓展外围圈，打开语文学习的壁垒，让学生的收获更加广泛。