听了彭校长的讲座，受益匪浅，接触到了一个全新的概念——语文品质。语文品质，就是指一篇语言作品遣词造句、谋篇布局的质量高下，表达的真诚程度高低，读者意识清晰、准确的程度高低。作品是不是表达作者自己的话语，是否饱含表达作者真挚的情感、是否富含呈现了表达作者与众不同的思想。彭校长认为，语文教学的核心任务就是教师引导学生去发现、感悟课文美好的语文品质，进而探究它生成的原由。在语文教学中，我们的实际效果并不理想，原因是多方面的，但我们对于语文品质的忽视也是原因之一。如果，我们的学生经常接触语文品质不良的文学作品，那后果是可想而知的。即使学生学的是语文品质优秀的作品，倘若；老师不去引导学生发现、感悟其语文品质之优秀，最终还是难以取得良好的效果。所以，我非常赞同彭校长的观点，作为教师，我们的任务就是引导学生去发现和感悟课文中美好的语文品质。表层的语文品质问题，看得见摸得着，只要胸中有“语文品质”这一标尺，态度认真，往往比较容易发现和纠正。另一个是从深层看，指的是文章的遣词造句，谋篇布局与写作的目的、意图的匹配程度，以及作者对文章读者的预设与态度是否准确、正确等。古今中外任何一个文本，其实都是一种语言行为，文本的作者必然有他的目的、意图，必然有对文本读者的预设，否则，就简直不可思议。一篇文章，遣词造句可能毫无瑕疵，清顺简洁流畅，从表层看没有任何问题，但从深层的角度看，却有可能不好甚至很差。所以就需要我们仔细地去辨别。