著名的教育学家苏格拉底曾经说过说：“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”作为一名青年教师，所谓“做学问要不知足”，指的则是在每一个阶段都要有自己的职业规划。要想成为一名合格的，甚至优秀的人民教师，在新教师阶段更应该为自己制定一个清晰而可行的职业初步规划。作为一位已有两年工作经验的老师，我对自己的职业规划依然不是特别清晰，在认真聆听了经开区组织的以新教师职业规划及树立自我发展目标为主题的讲座后，我收益良多，现将相关心得总结如下：

活动伊始，经开区居局长用“既来之，则安之；既安之，则学之；既学之，则得之”这三句话作为开班致辞，旨在帮助我们这些新老师坚定我们的职业信念，并以教师这份光荣的职业为坚守，不断提升职业素养和专业能力。

随后，吴蓉教授以“新教师职业规划与自我心理调适”为主题，发表了专题讲座。新老师的心理素质调适能力对自己的职业规划有着重要的影响。第一年做老师时，我也遇到过如吴蓉教授讲座中提到的叛逆的孩子，面对这类突发状况的我常常手足无措，事情也处理得不够稳妥，甚至对教师职业产生放弃的心理。但是，随着教龄的增长和教学经验的增加，在处理这类问题时，我首先会暗示自己做好自己和学生的情绪管理。正如吴蓉老师所说，先处理学生的情绪，再处理事情的本身。

新进教师由于缺乏经验，在入职之初，就会因学校各类繁杂的事务感到心烦意乱，对于自己的职业也缺乏规划，为此很多人都被“忙，茫，盲”和“繁，烦，凡”这六个字所困扰。在这种情况下，如果缺乏心理调适能力和清晰的职业生涯规划，很容易便会忘记初心，选择放弃。针对这一普遍问题，吴蓉教授从教师职业规划的理念与实施，教师的生涯规划步骤和方法，职业生涯规划技巧和教师压力应对与自我心理调适这四个方面为我们做了简要阐述。吴教授提到，“身在教师这个职业，要时常问自己：为什么当老师？愿意当老师吗？想当什么样的老师？怎么样才能当这样的老师？”回答这五个问题无疑是我们新教师制定职业发展规划所要迈出的第一步；做好自我反思，并不断追问自己：“希望从教师这个职业生涯里获得什么？在我已有的教学经验中，什么样的经历最让我感到满足？在我这个职业群体中，哪些人坐得不如我？我希望成为什么样的教师？要成为这样的教师，我需要进行哪些方面的努力？....”这几个问题便是告诉我们该如何确定职业生涯的目标，并朝着这个目标采取相应的行动，努力做好正确的角色改变。

教师的职业生涯规划可以无数次修改方法，但是却不应轻易放弃。或许在不久的将来，我也会经历如吴老师谈到的各种从教压力，我也将秉着谦虚之心，多听，多学，多反思；带着耐心与关心，关注和发现学生的闪光点，调整好自身的心态，向更佳的教学状态迈进。