忆校评优课前后

得知下星期马上要举行一年一度的青年教师素养大赛评优课活动了，我有些紧张，得知我这次要上的课文是从没涉猎的三年级课文，还是一篇小古文《守株待兔》，我十分紧张。虽然早已做好了开夜工的准备，但这次的教案设计从白天到晚上十点多，耗时尤为长久，再加上寻找合适的课件素材，制作PPT，一不小心就忙到了凌晨，顿时耳清目明，非常清醒。睡觉的时候，借着微弱的灯光读背手机中的教案，迷迷糊糊不知何时睡着了。

周一那天，除了上好自己的本职课，上课间隙，我便第一时间向张老师借阅了三年级下册的教参。确立精准恰当的教学目标是一节课成败的第一标准，也是设计教学流程的根本依据。而由课程教材研究所编撰的教学参考书正是我们确立目标、设计教案的最佳依据。我细致地翻阅了单元解读，《守株待兔》一课具体解读和教学建议，并浏览了该单元的其它课文和语文园地。显然，“寓言”是本单元的语文核心素养，需要学生通过读寓言故事，明白其中的道理，并能把对应图画的意思写清楚。单元导读中写道：“寓言是生活的一面镜子”，还强调了寓言对生活的指导意义。于是，我从单元要素出发，确立了“能读懂寓言，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟寓言道理。”的教学目标。在此基础上，这是一篇文言文寓言，且对于现在的三年级学生来说是首次接触的一篇文言文，朗读和理解都有一定的难度，所以在教学过程中，“正确、流利地朗读文言文，读出韵味和节奏；初步了解文言文的特点，能借助注释读懂文言寓言”便是我的另一目标，再加上一般的字词教学目标“认识“宋、耕、释、冀”等4个生字，正确、美观地写好“守、待、株、耕、释”5个生字，”本课的三大教学目标制定完成。接着，我便开始构思教学板块，分为五个方面：图片导入、揭示体裁，借助拼音、读好文言，图文结合、读懂故事，领悟道理，指导生活，注意穿插、写好汉字。在此基础上，我一点一点地扩充内容，丰实教案，具体到每一句过渡语，对小朋友的评价和板书书写，当看到我的想法一点点变得完善，直至变成一个完整的作品时，我内心是雀跃的，我相信自己的教案经过了深思熟虑和反复预设，是可以实施甚至获得较好效果的。

第二天，我抽空和上课的班级见了个面，我和孩子们笑容满面地打招呼，亲切地问他们回去预习了吗？了解守株待兔的故事吗？得到了热情的肯定的答案。随意请了一位男生朗读课文，他声音响亮，一字不差，停顿到位，着实把我惊到了！这孩子的预感真不一般！赶紧把他猛夸了一顿，并激励孩子们好好表现，期待和他们的完美配合。一番互动下来，感觉挺不错，这般孩子有灵气，够积极！

上课前十分钟，一切准备就绪，我端着电脑，带着教材来到教室，准备上课。铃声响，眼保健操毕，随着我一声既温暖又威严的“上课”，开始上课了。按照教案，我从课文插图直接导入，让孩子们发现这是“守株待兔”的故事，紧接着问他们了解这个故事吗，并请小朋友来讲一讲，一个瘦小的女生用她自信流利的故事征服了我，博得了满堂彩。继而提点他们这是一篇小故事讲大道理的“寓言故事”，但又跟我们平时学的课文不一样，这文章字数少，语言也不一样，一个字能表达几个甚至几十个字的意思，叫文言文，从而揭示文章体裁。由此学字板书课题，进行课文的学习。首先，进行初读，其中文言文的停顿、节奏指导很重要，我采用了范读，跟读，重点句子出示停顿符号，再齐读的方式。然后是图文结合，借助注释理解寓言，这一板块我指导得过细，加上对生字“耕、触、释”字形、字义的过度指导，用时过长。以至于后面两个板块匆匆而过，孩子们对于整则寓言意思的理解，道理的体会没能充分地思考、交流，因此发言不太出彩。以至于问到孩子们对照生活，有没有遇到像种田人一样的事例时，大家面面相觑，一时说不上来。最后，下课铃响，我只能带着孩子们简单地学习了三个左右结构，书写时又同时需要注意穿插的汉字书写，具体的书写只能留待课后……

紧张刺激的评优课终于结束了，第一次执教三年级的经历结束了，不同年段，教学的侧重点各不相同。如果再像低年级一样在课堂上字字到位，注重生字的识记、组词……那教学重难点便不能突破、达成。凡事需实践，凡事需取舍，教学，我需要学习的还有很多——