11月随笔——听评优课随感

五年级   张亚峰

一年一度的青年教师评优课如约而至，因疫情影响，时间上做了上下学期的调整，作为负责术科的教导处成员，听了多年的术科，倒是有点“忘本”，把自己的语文一亩三分田荒废了。侥幸，此次在语文一组暂代，虽然低段语文不是很熟悉，但几节课听下来，不由回想起去年参赛区评优课的紧张磨炼，心中微微感慨。

克服畏难情绪，相信自己，挑战不可能。对于任何比赛，我们第一产生的肯定是恐惧心理，对未知的恐惧，对完成任务的恐惧，然而应对的唯一策略就是战胜自己。记得在区赛前，我每天找不同年级不同学期的课文进行限时备课自练，独独没有想到，真正赛课的当天遇到的是星号自读课文，恐惧发愣后，唯有静心准备。我们的评优课参赛选手也是一样，在前阶段的不知所措后，都能及时调整自己，精心准备，这是我们最宝贵的精神武器。

研读教材，关注教材意图，单元任务，整个小学阶段的学科知识螺旋上升情况。教学一段时间后，我们常常进入固定思维，比如对熟悉课文的解读，对自己所教年段的了解，对单元任务或本学期的学科教学重难点研究。长期低段或中高段教学会影响判断，还是需要我们多花时间解读整个小学阶段的教材结构系统，对自己教什么，以前相关知识有怎样的基础，之后相关知识有怎样的延伸，都要“烂熟于心”。比如，我在听二年级《狐假虎威》，五年级《刷子李》，两篇文章都有“半信半疑”这个词语，两个年段的老师都在教：有点相信有点怀疑，我不禁想，那三四年级的语文学了什么，让我们的词语理解完全没有生长痕迹呢？

加强基本功练习，夯实自己的教学底气。基本功是我们老师的“出手”，一粉笔手字漂亮与否，一口普通话标准与否，其实直接影响了你在学生心目中的地位。敬仰你的学生对于课堂必将更加专注，出现小错误的必将影响课堂教学，因此我们还要不断加强自己的基本练习，让自己更有教学底气。一堂课前，声情并茂地读课文成了我教学的首要任务，这是基于教材解读之前的，认真的读，让我更能了解本课字词句教学的重难点，也让我更能走进作者的内心，贴近文本本身。板书的设计也是需要精炼的，主板书是对课文脉络，主要内容的简要概括，副板书是对知识点的突出。一节课结束，根据板书对主要教学内容进行总结，能看出老师对教材的解读。记得大学时代，教学《美学》的系主任，老教授人长得矮胖，一副板书却漂亮，字潇洒，内容简要，一节课结束，板书实实在在成了一副艺术品，是对《美学》这门学科最好的诠释。虽然他严格苛刻，但十几年来，他的课堂我记忆犹新。

听历年评优课，是听，也是反观，望我们一起成长。