在教育界，魏书生曾经是个谜一样的人物，他只有初中文化，却在素质教育刚提出的年代就掀起了教育变革。20年过去了，教育界早已呈现百家争鸣，百花齐放之态，而魏书生并未改变，他拨开当下以各种新概念编织而成的雾障，坚持着当年对于教育的理解和本心。

    “地球安安静静地在自己的轨道上转，不会想着去撞月球。在一个平平凡凡的岗位上快乐地活着，这就是自然的生态、人类的生态。”

    我觉得教育就应该是追求本真的，迷障再多都应不忘初心。教育，哪儿来那么多新鲜事？而我要做的就是认真做好每一件事，上好每一节课，但求无愧于心。

    魏书生为外人所熟知的是他在上世纪80年代就开创的一套六步教学法，定向、自学、讨论、答题、自测、自结。其实这就是在培养学生的自主学习能力。在英语课堂中，这样的学习方式也被广泛运用，比如小组学习活动。

    在整个教学过程中，师生间、生生间所采用的活动方式不尽相同，小组学习成果展示交流方式也不尽相同，通常用组内同伴交流、小组合作交流和组间竞争等方式。

    当学生接受知识处于机械操练时，对一些新词汇、新句型的操练记忆或对文本的强化记忆，我会让学生用下列展示方式：1）小组成员一起朗读；2）小组内某个成员朗读（个别读），也可跟录音朗读（跟读），甚至一个人领其他成员朗读（领读）；3）组间朗读比赛或单词游戏等。

    在文本理解中为巩固新词汇、新句型，我常组织学生在小组内一个成员回答老师提出的问题，其他成员补充或者听、读完课文后在小组内让学生设计问题，其他学生回答问题等。

    当学生有了学会了自主学习的方式，他们的自主学习能力会得到很大提升，真如魏书生所言，“所谓的课堂无非是学生能自读的就自读、能自己分析的就自己分析。一节课实在没有多少非讲不可的内容。”