最近课堂上主要培养学生的问题意识。提问的运用要有互动性,学生存在个体差异，一个问题的提出，学生需要一个思考的过程。所以在进行师生互动讨论式提问时，学生在教师及同学之间相互启发，老师对学生回答提问不能急于求成。教师要善于了解学生的思路并作适当的引导。同时,提问要与恰当的鼓励性评价相结合,教师应该认真评核学生的答案,用不同的方式评价,包括:检查学生的答案;估测其他学生的是否听懂答案;重复学生回答的重点;对学生所答内容加以评价;依据学生答案联系其他有关的材料,引导学生回答有关的另外一个问题或追问其中某一要点,既进行延伸和追问;更正学生的回答,就学生提出的新见解,补充新信息,也可引导其他学生参与对答案的订正和扩展。可以运用以下的提问方式:

a.开门见山式。这种提问有助于集中学生的注意力，引导他们积极地分析问题，解决问题。在许多教学环节如引入新课、复习巩固及讲解分析之中，常用这种问法。如在巩固新单词时玩游戏“What’s missing?”既能达到检查的目的，同时又锻炼了学生的观察能力。

b.拓展式。这种方法有利于学生对各种知识的融会贯通，有利于培养和提高学生的发散思维能力。这种教学方法多用于“横向扩展”某一知识的理解范围，从一个问题生发出去，开阔思路，扩展知识，以提高学生的思维能力。如在教学“Christmas”时,用一句What do you know about it?就可以引导学生由此及彼,谈到日期,标志物,活动,歌曲,文化习俗等等方面的内容。

c.归纳式。归纳作为提问方法，可在一段小结或一节课结束时运用,如What do you learn from it/this lesson/this  unit?How do you ...?从而培养学生的归纳能力。