语文一组上课情况汇总

   本组6位老师执教的是寓言故事《狐假虎威》《亡羊补牢》和《揠苗助长》。六位老师各有特色：姚玲和奚国英两位老师教态亲切自然，姚玲老师采用相对新颖的初读检测方式，提高学生的学习积极性。奚国英老师采用同桌合作的方式，把两次丢羊后养羊人的不同做法进行对比，对亡羊补牢寓意的揭示比较自然。郭晓彩老师课堂上始终保持饱满的激情，生字教学方式多样。莫玲云老师的课堂扎实有效，教给学生学习字词的方法。石玲和陈怡老师沉稳淡定，石玲老师对于“筋”“疲”两个生字的教学透彻到位。陈怡老师用视频动画让学生了解禾苗的生长规律。

汇总本组评委的意见，对六堂课提出以下建议：

1、要正确定位第一课时的教学目标，第一课时一定要重视学生的朗读，让学生充分读书，以读为本，以读代讲，读的形式要多样。只有在充分朗读的基础上学生才能感情朗读甚至演好这个故事。此外第一课时对寓言故事的整体感知是必不可少的，如狐假虎威，在读通课文后，可以引导学生借助板书、插图或采用填空形式让学生说说故事的大概内容，对全文有个了解，对理解课题更有帮助。

2、低年级的课堂字词教学是重点，部编版识字量大，如果集中识记字形会增加难度，也不科学。字词教学也不应该和课文内容的学习割裂开来，要放入到文中的情境中去体会，最好的解决办法是在学习课文的时候随文识字，识字的方法也是多种多样的，根据图片内容识字，象形字演变识字，形声字构造识字，换偏旁识字，结合生活识字……二年级在一年级认字读词的基础上应该有所提升，比如找规律积累、扩展积累、比一比积累等等，学会举一反三、触类旁通，夯实基础的同时学会方法，达到主动积累的目的。

把课堂交给学生，课堂应该是学生的主阵地，我们应该引导学生说、读、理解感悟，《亡羊补牢》《揠苗助长》两则寓言的寓意蕴含在故事的字里行间，不应该是老师给的，教学时引导学生回顾梳理课文内容后再引发思考，《亡羊补牢》第一次丢羊后，养羊人采取补救措施了吗？后来出现了什么情况？第二次丢羊后，他是怎么做的？结果怎样？你觉得养羊人是个什么样的人？学生通过两次做法和结果不同的对比，自然而然就能理解故事告诉我们的到道理，老师在学生充分发言的基础上再加以总结提炼，寓意就出来了。《揠苗助长》也可以启发学生思考：请你来帮帮他，应该用什么办法来帮助禾苗生长呢？引导学生说出浇水施肥、灭虫除草等方法，让学生加深对禾苗生长规律的理解，最后让学生说说你想对这个种田人说些什么，进一步体会故事蕴含的寓意。另外“寓言”这种文体的特点，也可以学完寓言后让学生来发现，不要在一开始就生硬空洞地告诉学生。