提升学生计算技能

小学数学教学中需要培养的学生能力有很多，而其中的计算能力是所有内容中最应该具备的能力，因为，一旦学生计算能力不行，势必影响其他数学内容的学习与相关问题的解决，《数学课程标准》中也强调:重视口算，加强估算，提倡算法多样化。这就要求老师在教学的过程中要使学生能结合具体情境，培养学生计算能力。

一、重视算理教学，形成计算技能

1、创设情境，助算理探索。本人在教学苏教版一年级数学上册中的“20以内进位加法”和“退位减法”等内容的时候，因为数学教材中大多数课程就是以适合

低年级学生的具体情境引入的，所以，我  家在教学的时候就引导学生从实际操作入手，让学生在动手摆小棒、拨算珠等直观表象的感知中主动探究算法，并通过字列化的交流展示、图文产茂的理解，经历算法多样化的过程，并通过师生交流、生生交流优化算法并理解算理，这就帮助学生初步形成了20以内加、减法的计算能力。

2、揭示规律，助技能形成。古人说得好:“授之以鱼不如授之以渔。”在平时的教学过程中，我十分注重培养学生们的自主探究能力，通过引导学生们进行自主探究，让学生在明白算理、掌握规律的基础上，实现预期的计算方法的迁移。有经验的低年级数学老师都知道，“20以内的进位加”是一年级计算教学内容里面的重点和难点。为了突出重点、克服难点，我在教完“9加儿”的内容之后，安排了这样一个环节:让学生把所有9加儿的加法算式有序地排列起来:9+2=11    9+3=12     9-4=13  9+9=18，在这一基础上，引导学生认真观察所有算式，引导他们发现其中的规律:（1）9加上一个数，这个数越大，和就越大（2）加上一个数，所有和个位上的数总比这个数少1。当学生发现第二个规律的时候，我立即追问:“和个位上少的1去哪里了?”由于有了之前的知识与过程作为基础，很多学生很快就说出了“少的

和9凑成了10”。这样的教学，为学生以后学习8、7、6加儿的时候打下了一个非常坚实的基础，让学生到时能够很容易想到“凑十法”。这样通过计算当中隐藏的规律揭示，让学生既能够巩固计算的方法，又积累了一定的计算经验，还为以后的学习打下了一个良好的基础，从而提高了学生的计算能力。