读《女儿是个中等生》有感

                          吴玉亚

读了《女儿是个中等生》这篇文章后，我真的是感慨万千、心有戚戚，甚至有点黯然神伤的感觉。

其实作为一名家长，自从女儿上一年级开始，我下班后的大部分时间都分配在了她的身上。从检查各科作业，到一些难度较大的手抄报、绘画和各种自制卡片等，只要是学校里老师布置的作业，不管有多困难，我总是协助着孩子不折不扣地完成。有些作业比较容易，孩子自己能独立完成，家长监督就行；有些作业比较高难度严要求，我甚至还会越俎代庖，替她完成，出发点是节约下时间，让她能多些精力复习功课。尽管如此，女儿的成绩也像文章里的“二十三号”一样，学习上管一管，成绩往上提一提；如果一懈怠放松，成绩就急剧滑坡，让我气不打一处来。

其实我也知道，一个班里有几十个学生，孩子们各有各的脾气脾气秉性、性格特点，不可能每一个学生都学习好，品行好，纪律好，但作为一名家长，我们仍然抱有最大的热情，希望着自己孩子能与众不同。在家里，我们投入最大的精力、物力和财力，给孩子报兴趣班、特长班，支持孩子的各项社会实践活动，给孩子鼓励，给孩子制定目标，盼望着他们能有朝一日摆脱中等生的帽子，能一跃成为一名优等生。

然而理想很丰满，现实很骨感。中等生的进步往往是很难很难的，因为他们是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。她们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类孩子，我们家长需要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，尊重他们，理解他们，信任他们。

比如，像我女儿，她为人和善，和同学能友好相处，但不善于管理纪律。但她特别想当班级的纪律委员，我就鼓励她去岗位竞聘纪律委员，鼓励她奋勇向前。她竞争成功后，非常开心，工作起来特别认真负责。学习积极性也调动起来了，成绩进步了，上课发言也积极了，对比效果非常明显。班主任王老师说她的改变真多非常大，从一个害怕和别人交流的内向孩子，变成了一名公私分明的纪律委员，管理能力提高了，自信心也增强了，一次小小的尝试真的突破了孩子的自我，让孩子发现了更好的自己。

所以，当我们还在为孩子是中等生不满时，多调动孩子的积极性，鼓励孩子多一些尝试，胜利一定在前方哦！要知道中等生的潜力是无穷的！