一次有趣的读书活动

横山桥中心小学   赵菊华

小学语文教材中安排了一课《伊索寓言》，学生们学得兴趣盎然。学完课文后，我就准备让同学们去读一读《伊索寓言》。

为了让学生读得更有兴趣，也更有效果，我采取了一定的指导措施。

课文无疑是激发学生课外阅读的最好兴趣来源。教材中选用了《狐狸与葡萄》、《牧童和狼》、《狐狸与蝉》三篇短小精悍却又充满趣味的寓言故事。在学习过程中，我充分利用教材，引发学生的兴趣。

在课文的引导下，班上有不少学生都捧起了《伊索寓言》，其实许多学生还是第一次看这本书。书中那些生动有趣的寓言故事深深地吸引了他们。为了让更多的人参与到读书的行列中，我们在全班举行了“讲伊索寓言故事”的活动，要求每个学生看过以后，挑一个自己喜欢的寓言故事把它背下来，并练习讲好这个故事。利用上课前的几分钟，每天让一位同学来讲。由于《伊索寓言》中的故事都比较简短，所以完全有可能让每一位学生参与。一些平时上课不大爱发言的同学也在讲完故事后赢得了大家的热烈掌声。

有的学生为了能在班内讲好，先认真阅读、背诵，并在家里讲给家长听，请家长指点，然后再到全班交流。虽然是短暂的一次讲故事经历，也能培养学生当众表达的信心，更重要的是能让学生感受到课外阅读的乐趣与成功的快乐，从而引导学生去读更多的课外书。

为了使大家对《伊索寓言》有更深入地了解，在充分阅读的基础上，我们开展了对最喜爱的一个寓言故事写读后感活动。

为了避免学生对写读后感的抵触情绪，我在写的过程中不作字数要求，写作的时间期限也比较宽，只要在阅读过程中选择自己最喜爱的寓言故事谈自己的看法就可以。这样的目的，只是为了让大家保持对《伊索寓言》的阅读兴趣。后来，依然有一些学生能联系生活实际，写得比较具体，一些学生写得虽然简短，但也能对故事发表自己的看法。由阅读故事到评价故事，在这一过程中促进了学生对故事寓意的领悟。

读完《伊索寓言》后，大家发现这些故事其实很简单。于是，我找机会让大家来模仿伊索，写一则简短的寓言故事。

在写之前，我就《伊索寓言》的写作手法进行了简单的指导，让大家学习使用拟人的写法，并且要在故事的结尾用一个简短的句子写出故事包含的道理。实践证明，学生们的创造能力也不低，虽然有些学生写得比较幼稚，但也能真实地反映他们对生活的看法。

在近一个月的时间内，我们一起感受寓言，阅读寓言，熟悉寓言，体会了寓言的独特魅力，感受了伊索不朽智慧。相信这次阅读《伊索寓言》的经历，会成为学生们课外阅读过程中难忘的回忆。