Project教学一直是我们老师教学过程中的一大困惑点，更是难点。最近教学了四年级上册的Project 2 My snack bar，对此版块的教学有了更深的理解。

Project是Project-Based language learning的简称，中文称之为“语言项目学习”，主要由内容、活动、情境和结果四大要素组成。“内容”即为具体的语言学习主题；“活动”则是学生在语言学习实践时所进行的小组活动。这些活动应在一定的情境中产生；结果就是语言实践中所产生的具体的、真实的作品或项目。

Project是“主题式的语言项目学习”，Project更是一个英语学科中的“综合实践课”，以培养学生用英语做事情的能力，发展学生的英语学科素养。

Project教学以“提升学生用英语做事情的能力”作为主线，通过调查、绘画、手工、表演等不同的形式，完成整个语言实践项目，使学生在有趣、真实、有意义的任务中逐步提升语言运用能力。

四2班是先行教学的，孩子们设计并画好了自己的Snack bar，然后让他们用于Group work，创编对话。但展示的过程中，发现孩子们的语言欠丰富，参与也不够积极自信。在随后的四1班的教学中，我调整了一下，首先展示了很多优秀的Snack bar，一定程度上激发了学生的积极性；然后邀请几位学生上来当自己Snack bar的ower（英语学习水平相对比较高），下面的学生争相来购买自己想要的food and drinks，生生互动积极，语言丰富；在此基础上，让学生进行自主对话，效果明显提升了。

因此，我认为，我们教师在处理project教学过程中，要做到以下几点

1. 挖掘一条教学主线，有机整合内容，注重活动难度和语言密度。

2. 寓生活于教学情景之中，让学生在“用英语做事”的过程中感悟、操练和拓展语言，促使学生全面理解和综合运用旧知。

3. 关注思维培养（思维的广度，法度，速度），提升语用能力

4. 有效小组合作，（老师在活动前细致明确地布置小组分工，让每一个学生都有事干，有话说），减少课堂控制。