《含有中括号的混合运算》教学反思

蒋珍

中括号——本节课学习的新符号，要引出中括号是从实际问题中引出的，学生单用小括号不能满足需要时，就要用到中括号。本节课我就是使用例题列式，然后发现小括号不够用了，引出了中括号。

教学时，我充分利用情境图，引导学生感受中括号的必要性，理解含有中括号的混合运算运算顺序的合理性，并能正确计算。引导学生在解决实际问题的过程中，理解运算顺序的合理性。

整节课我始终尊重学生的个性，鼓励算法多样化。不同的学生有不同的思维方式，允许学生思维方式的多样化，尊重学生的个体差异。教学中，鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。在解决具体问题时，学生可以分步解答，也可以列出综合算式解答。引导学生用数学的眼光观察生活，结合解决现实问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。

教学中，利用了同桌合作、四人小组合作的形式，使学生讨论、讲解、自评、互评，充分发挥了小课堂的作用。充分组织合作活动，培养学生的合作意识。

但课无完课，在综合算式2和综合算式3出示后，孩子们说有解决运算和实际数量关系间的冲突时应该让这两位同学分别说说他们的想法。可能这样孩子对于中括号能改变运算顺序这一体会能有更深的体会。而且整节课的节奏再紧凑一些会更加完美。