早读时，学习了生字，检查了朗读，Y带头起来了，不怎么样，我马上组织学生讨论，给他会诊。学生虽没勇气起来读，但是听的还算仔细，一下就挑了好些缺点（读错字、语速快、没有感情），我乘机摆起了噱头，给他们示范朗读了一下，学生听得都楞住了，好一会儿才转过神来，我知道，他们虽不言，内心肯定是钦佩我的——老师读得真好听！

接下来，S紧跟着想挑战，小毛头还很有两下子，要不是激动读错了两个字，我还真想给他鼓鼓掌呢！M这女孩很让我欣赏，她的朗读目前是全班最好的。Y在语文课上又一次朗读了第一段，进步可真大！我一定要让每位同学放声在教室了读书，很自信地，很投入地！所以，我对今天有勇气起来读书的同学都说了声“谢谢”，不管他读得怎么样。瞧，我多有“绅士风度”，呵呵，开个玩笑，其实，我是想让学生有一种安全感，温暖感，让他们觉得与老师对话是光荣的，是自豪的，不要有任何的心理负担。而且，对于有些读错字的同学，我还随机地有效地利用了错误的信息，转化成学习资源，如：“辛劳”和“辛苦”是一对好朋友，“实现”和“现实”倒了个个，就成了意思完全不一样的词，你还积累过这样有趣的词吗？学习其实真的很有趣，老师和学生应该是一个和谐的共同体，相得益彰。

今天，做了语文课堂作业，原来马虎的同学写的字出奇的认真。S老师走进教室，大大表扬了那几个原来出了名的调皮蛋。

耳目一新的感觉真好！希望通过鼓励和鞭策，每一个孩子都能自信满满、责任心满满地学习好每一天，让斥责和火气远离我们师生。