通读体育教学专著后，我深深得体会到在学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学和练，促进身心和谐发展达到体育锻炼目标。让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育学的教学思想，而且能使学生的体学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。现谈以下几点体会:

一、创设情景，激发情感

       人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能发其强烈的好奇心，强烈的好奇心是保持旺学习动机的重要因，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻数学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么稀奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了，怎样看天呢?老说，我们从下看，谁能双手着垫过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不落后。因此，激发学生的体兴趣，创设情易满足他们的学习愿望，发挥他们创造性习，为终身定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、体育游戏化，增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑和跳，让学生机械的反复练习。其实根据学生的生理和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为辛的园丁，而学生则是是花圃中那一朵朵初的小蕾或骄人怒放的花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花无精打采。他们的无精打采也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多心思尽用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎

三、师生共同参与活动提高体育学积极性

体育教学是双向多边，复杂的活动。体师握着学方向、进度和内容。在体课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏无生机，学生玩一会儿就无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。