读《一年级如何教得更容易》有感

初次打开这本书，就被书中包含统编版一年级上下册69篇课文的教学叙事所惊艳。书中近19万字，凝聚成彭校的教育追求：为了儿童的语文品质。

这本书不仅关注业语文教育研究，更关注了“儿童研究”。彭校是儿童研究的坚持者。他几乎在每一节课中，都会提及对儿童的认识和发现。每一个教学内容的展开，每一种教学方法的选择，彭校都习惯依据于一年级儿童的注意力等特点。在每节课中，总能看到他对儿童的洞悉与顺应吧，发现与引导。他以最适合教师的叙事研究方式，铺开“儿童研究”的历程。很多叙事中，儿童在故事的进程中，真实而亲密，温暖又有色彩。对儿童研究的时间越久，方法越是专业，那么一年级就自然教得更容易。

其中让我印象最深的是，在一年级上册识字单元教学叙事中，彭校让我知道：要想让小朋友们获得浓厚的识字兴趣，就得充分借助多种活动进行课堂教学，如，在看图中识字，在表演中识字，在情境中识字等等，让他们获得独特的识字体验，尽情享受学习的乐与趣，感受中国汉字的魅力。因此，识字课需要设计得趣味盎然。

以《天地人》一课为例。课堂刚开始出示课文背景图，是傅抱石先生的国画《一望大江开》，线条凝练简洁，意象却充满意蕴，“天地人”三者的关系，隐含其中，耐人寻味。正是从图中学习。

接下来，从人的象形文字入手，追根溯源，了解“人”字古老的样子，继而说出含有“人”字的诸多词语，这些词语都是小朋友所能理解的，最关键的是有的词语还是一对一出现的，很好玩，这让小朋友体会到认识汉字可以更好地理解和表达世界。正是根据象形字识字。

在分辨“你我他”时，用做游戏介绍同学的方式来巩固，让识字的过程富有趣味。

书中对于我们低年级教学的一线老师有指导意义的地方还有很多，需要我继续探索。