且行且思，且思且行

仇海洁

蚌含之珠，其璀璨与晶莹之美，源于贝壳对于沙砾层层的包裹与细微的研磨。每遇入蚌之沙，贝壳以其内层不断分解的珠汁和着包裹与研磨的阵痛，假以时日，终成蚌之珍贵，珠玉光华……

回首这二十三年的教学之路，曾好几年的学科组长之路，我深深地体会到，同样有着类似于珍珠成就之前的那一份包裹与研磨的阵痛，这样的阵痛所带来的日常教学方式上的、工作中的反思，鞭策着我在教学实践中不断地再学习、再提高与再完善。

经历过一到六年级的大循环教学后，经历过低中高的学科组长工作后，我产生了这样一点想法：

学生管理，为了他们的长远发展，我们应该确立“三步一体”的教育总目标。三步即低年级段养成良好习惯，奠定良好的学习基础；中年级段防止两极分化，促使良好发展；高年级段全面整合，提高学生能力。一体即学生在思想道德、知识水平、能力发展诸方面的一体化综合发展。在总目标的引领下，根据学生各阶段的不同特点，落实德育、智育、能力等各项目标。对于低年级段的老师，一年级的必须是经验丰富的老师，抓习惯、抓纪律比较有方法，这样基础才能打好，成绩才能扎实，二年级的老师可以稍稍多一些新老师，但一定不能放松对他们的培训和检测。因为我曾在多次检查低年级段老师的备课、听课、学生作业批改等情况时，发现低年级段的新老师尤其是一年级的新老师，无论是在备课方面还是在学生的作业批改方面，都无法和其他老师相提并论，令人堪忧，低段的习惯和基础不扎实，直接影响着中高段的发展。中年级段的老师，三年级的也必须是经验丰富的老师，因为这一年级是转折的关键年级，作文来了，英语来了，学习压力重了，心理也产生变化了，等等，新老师毫无经验，无法胜任。四年级可适当稍多新老师，但同样一定不能放松对他们的培训和检测。高年级段，六年级的老师必须是经验丰富的老教师，五年级适当安排些新老师。高年级段要为毕业做好充分的准备。

以上只是我所接触到的问题之思，可能考虑的未必全面，敬请海涵。作为一名普通的小学语文教师，我没有天赋的异禀，但怀着一颗进取与不馁之心，且行且思，且思且行，反思于失败和不足之后，探求于痛定思痛之间，在前进与摸索中总结既往的经验教训，放眼于未来之教学。我坚信：成长是一种蜕变，经历了“磨难”才能破茧而出！