尚未入职教师前，由一篇公众号推文初识了于永正老师，推文的题目是：《特级教师于永正：做不太像老师的老师，上不太像课的课》。于老师这么说道：“放下架子，走下讲坛，把自己置于和学生平等的地位吧！真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事，就不是那么回事了。”这些观点让我耳目一新，我的心被触动了。

我找来了于老师的公开课视频，买来了于老师的书，如饥似渴地看了起来。于老师的文字有一种治愈的力量，心情烦躁、感到茫然的时候读一读，内心就有了力量，便有了坚持下去的勇气和信心。期末考试结束，我有了更多的空余时间，再次捧起于老师的书，接受于老师的教导，感受于老师的温暖。

一套书共有六本，我这次读的是《于永正：我怎样教语文》。在读到《我看小学语文教学》这篇文章时，有一段话让我印象深刻，给了我很大的启发：一次，我听一位五年级的老师指导学生写字，其中有一个“左右逢源”的成语。老师在黑板上一写，我就知道她没认真读字帖。我走上讲台，让学生们认真观察书上写的这两个字，然后请这位老师把这“左右”放得大大的，投到屏幕上去。我让学生观察这两个字的第一笔——横有什么不同。这一点拨，大家立刻发现“左”的一横短，“右”的一横长。这里，如果老师不指点，许多人恐怕一辈子也不会注意的。

读完这段话，我就去查了这两个字，发现真是如此。如果不是于老师，我可能一辈子也不会注意到这两个字第一横的区别。老师都不会，又怎么能指望学生能学会呢？原来，字词教学要细致到一个笔画，要有“火眼金睛”和“斤斤计较”的本事，才能教好书。反观我自己上课时，教字词更像是完成课堂任务，没有认真想、扎实教，这就导致学生在默写和考试时容易写错别字。自己教得稀里糊涂，又怎么能指望学生学明白呢？

细节决定成败，我对这句话的理解更深了一分。