3月18日参加了培育站的第13次活动，聆听了两位老师带来的成语故事教学和文言文教学，感谢四位老师提供的精彩课堂展示。印象最深的是遥观中心小学费颖怡老师执教的《囊萤夜读》。这个故事讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻：只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。

文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”是“诗文中的极品”，是“中华民族文化遗产的精华”，费老师的课堂有两点最值得我学习：

一、反复诵读必有得

文言文的诵读要从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时， 费老师给学生提出学习要求:自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难读的句子后面作记号，然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子,再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐 步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上，指导孩子们读得有声有色。

”读书百遍，其义自见。”文言文教学就应该坚持“以读为本”的理念,采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。

二、词语理解需得法

学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本堂课，费老师重点讲授了借助注释、巧用扩词等方法，理解常用的文言词语。如《囊萤夜读》中的“囊”，请字典老师帮忙，是口袋的意思;但此意思带入文中，讲不通。按照现代汉语的表达习惯，需要加一个表示动作的词语，那么变换成“用口袋装”, 就通顺了。如此既积累了四字成语，又在积累的基础上理解词语，一举两得。

在裴校和朱校的指导点拨下，我明白了要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略， 创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”， 使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审美教育;侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵;侧重于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。