《三月桃花水》教学反思

《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。本月行政听课，我呈现了这一课的课堂教学。

学习一：高子阳《第一语文》，作为一篇独立阅读课文，我们首先要从了解作者入手，作者刘湛秋，在上个世纪八十年代被大学生誉为“抒情诗之王”，作品清新空灵。高老师主张以“换一种写法，会更美”的思维来学习，体会直接写的美，与换一种写法的美是不一样。把一些平常话，大白话，换一种写法，用大量的修辞手法，美立即就出来了。运用到本单元的乡村生活描写中，学会运用大量的修辞，就能写得更加有味道。

学习二：朱晓红老师《三月桃花水》教学设计。虽然这是一篇独立阅读课文，但语言之美是值得我们慢慢嚼、细细品的。以聊春自然导入，引导学生了解什么是桃花水？从课文中哪里看出来的？从而让学生关注独立阅读课文中的阅读提示，关键句，进一步理清文章脉络。在此基础上，以“你是沉醉于桃花水悦耳的声音，还是沉醉于桃花水美妙的形态？”，提供规范句式，让学生主动思考，积极表达，在交流中感受三月桃花水的灵动，以及作者对三月桃花水的喜爱和赞美。

学习三：彭峰《以读代讲——<三月桃花水>教学叙事》。上完课后一天，彭校的教育叙事推出，此时再来看彭校的上课构思，又是一番感悟。本课的学习要求很明确，重在干感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水地喜爱和赞美之情。抓住关键句和关键词就可以读出来，读着读着，修辞手法找出来了，读着读着段落结构理清楚了，读着读着文章行文方式看透彻了，读着读着仿说仿写有效果了。

反思课堂：放慢节奏，学习在前，设计适合本班学生教案并制作多媒体软件。把握重点，有选择地教学。作为一篇独立阅读课文呢，我们有没有必要像一篇精读课文那样逐字逐句分析呢？我觉得其实应该根据教学要求进行取舍，不能满堂灌，老师讲得累，学生学得累。给学生足够的信心，让他们去读去品，不要急于走流程走环节，老师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然而然地产生共鸣。