孩子成长中家长的重要作用

————《为什么孩子这么难教》的读书心得

该书其实更适合家长阅读，这是读完第一、二章后我最直接的感受。选择这本书，我是冲着“问题儿童”来的。“问题儿童”的转化是我教育工作的重中之重，知识可以再学习，青春不能重新走，错过了帮助孩子转化的最佳时机，那可能是一辈子的遗憾。如愿以偿，接下里的几章驱散了我教育工作中厚厚的疑云，为我指出了一条光明大道。第三章到第七章分别具体分析了“高度敏感的孩子”、“沉迷自我的孩子”、“叛逆的孩子”、“注意力不集中的孩子”和“过分活跃/攻击型的孩子”五类“问题儿童”。从心理学的角度结合年龄特点，具体地从婴儿时期到青春期前期分析各类儿童的行为特点和成因，帮助家长准确界定孩子的特性。各类“问题”的养育方法和“父母如何帮助‘问题’儿童”为家长明确养育孩子正确的方向。结合具体事例，分小章节安排“地板时间”、“解决问题时间”和“同情和理解”具体介绍了解决各类问题的方法和原则。最后2个小章节分别为养育“问题”孩子制定明确的帮教计划和设立明确的原则。第八章从环境和食物方面给出一些建议和指导。第九章为家长界定孩子个性类型提供具体帮助。最后第十章为家长制定7个重要原则以帮助家长更好更有效的养育孩子。该书诠释了全新的养育孩子的观念，提供了具体的界定孩子个性的方案和细致的解决问题的策略，为使达到预期效果对家长提出了具体的要求和原则。阅读完该书，豁然开朗的我更了解孩子的心理了，更理解孩子的行为了，在家校联合帮教的时候更有策略了，对今后的教育更有信心了。真是一本不可多得的、实用的好书。

“父母不是原因，但可以是解决方案”——扭正家长的观念

在孩子教育过程中的极端现象越来越多，在我身边也常见这样的问题。学龄前的孩子表现出来的一些有“问题”的个性特点不予重视，家长们通常抱有“孩子小，不懂事，长大就会改变”的态度，随性而为，要么用打骂制止，要么得过且过。学龄中，孩子开始受到学校纪律的约束，随着年龄的成长，课业负担逐渐加重，个性“问题”会逐渐显现，家长这才开始重视起来，尝试着去解决这样那样的“个性问题”，但由于对孩子“问题行为”不了解，又没有正确科学的方法，渐渐发现现实没有预期的那么好，心里开始焦躁不安，随之逐渐走向第一个极端，以各种“不合理”的“暴力”来迫使孩子改变。由于“方向”不对，导致孩子的“问题”反而恶化，随着时间的推移，家长开始失去信心，认为自己的孩子天生就是这个样子，随之走向另一个极端，认为孩子这种“问题”行为天生如此，难以改变， “暴力”只会加重恶化，开始以“赏识”来祈祷孩子改变。我认为，这一类现象首先问题在于家长的观念，传统观念中4,5岁之前孩子都不记事不懂事，等孩子懂事再教育不迟。心理学表明要使一个人具备健康完整的人格，教育最迟从出生时就要开始了，而这个形成健康人格最重要的阶段往往为人们所忽视。书中从婴儿时期开始分析孩子的个性特点就是这个道理。其次，教育是一门科学，而大多数人是不具备这方面专业知识的，因此一旦教育过程中出现这样那样的“个性问题”，对“问题”成因的不了解就没有科学合理的教育方式，仅用原始的简单粗暴的方法在现代已经行不通了，不但解决不了问题，还可能会催化“问题”的发展。本书也是在首先以“‘养育’和‘天性’之争”来纠正家长的观念，然后以具体的科学知识来帮助家长分析“问题”，解决“问题”，使家长具备科学的养育知识。

“以一种全新的视角来看待孩子”——家长所扮演的角色

“我们从新的思维角度看，一个孩子的人格源自他与主要照顾者们的互动的效果。”主要照顾者就是家长，在这个互动的过程中，家长该是怎样的角色呢？可以是父母、导师、同学、玩伴、知心朋友、并肩作战的“战友”……不同的个性、不同的情境、不同的事件需要家长不断变换自己的角色来配合孩子，帮助孩子克服困难、解决问题、应对每一个挑战。孩子成长中面临的每一次挑战将为家长提供绝妙的新机会，去帮助他找到应对的新方法、新技巧，以及不断增长的人性意识，陪伴孩子健康的成长。有些家长有个角色上的误区——我是父母就是父母，你是孩子就是孩子。高高在上的不平等关系往往会导致孩子与父母心灵的疏远，心理上的叛逆、自闭等各种各样的心理问题。在人格上，家长和孩子是平等的，应该互相理解、尊重。我在六年级2个班的调查中发现，学生对于父母最不满意的就是对自己隐私的“侵犯”，占到20%~30%。我的一个朋友儿子初三了，她跟我说，有一天儿子说她侵犯了他的隐私，她答复说：“你是我生的，我就有权关注你的隐私”。像这样的就是典型的人格不平等，势必会阻碍家长和孩子之间的互动，影响正常的交流，孩子会对家长产生不信任感，从而和家长话越来越少，甚至逃避家长。这个时候家长应该以“同学”或“知心朋友”的角色，在同情和理解的基础上与孩子交流，洞悉孩子遇到的困难和挑战，陪伴孩子一起努力成长。该书中在解决“问题”儿童行为问题的时候，都是在同情和理解的基础上，帮助孩子克服自身困难的。在实际的教育中，我也尝试运用这样的方式，效果很不错。有个亲戚的孩子很容易因为不如意而发脾气谁都不理，独立一人关在房里，难以交流。有一天，他在我家玩耍，家人打电话来要求他回家去吃喜酒，他不愿意回去就发脾气了，大喊“不去，不去”，一个人跑到卧室趴在床上。我等了会让他平静一下，然后过去说：“我知道你在这里玩得很开心，不愿意去，如果是我，我也会不开心不愿意的。但是，你趴在床上不解决问题啊，要解决问题，就去打个电话告诉家人你的想法。”很意外的，他停止了发脾气，去打电话了。后来，这件事很快就解决好了。这件事让我更加深刻体会到了，以不同的“角色”在同情和理解的基础上去帮助孩子解决成长过程中的问题是多么的重要，如果以一个长辈的姿态大声呵斥这种任性的行为，那恐怕会起到反效果。

以上是我的阅读完该书后最深刻的收获，我觉得大方向把握对了，然后再细节上对症下药，“诊治”疑难杂症就更加有信心和效果了。而这本写给家长的书，让我更加重视家长对于孩子教育方法的正确引导，避免走弯路、走极端，更好的配合学校的工作，把孩子们培养成材。