2021年3月读书笔记

读《引导儿童做真正的探索者》有感

这几年我一直都在低年段进行教学，面对的都是低年段的儿童。怎样进行低年段的科学教育，引导他们来学习科学。这篇《引导儿童做真正的探索者》给了我启示，和与作者交流的机会。

儿童一直都是我们教学和研究的起点和归宿。基于儿童的立场，进行科学教育，顺应儿童的本性和生长节律。因势利导。

作者提出了这样一些让我比较认同的观点。

在教学中怎样坚持儿童的立场，首先就是要走近儿童、认识儿童，根据儿童们的实际情况，寻求科学教育的现实起点和学习的“最近发展区”。

确实如此，立足生活经验，更能够激发学生的学习兴趣和学习活力。

其次，坚持儿童立场，解读儿童是关键。尊重儿童的认知规律，然后结合教学内容，去寻求教学设计的最佳方法和路径，采取儿童喜欢的探究方式开展学习活动。让学生的经历从“感性认识”转向“理性操作”。我们教师要将探索的主动权还给学生，不代替，不简化，让每个生命爱上探究，浸润在课堂探究中。

坚持儿童立场，还需要保护儿童的好奇心，合理满足儿童的需求。教师要及时有效地给予儿童支持支撑，将儿童基于好奇的探究行为引向深处，激活他们学习的潜能。

进行儿童的科学教育就是要如此，当儿童的好奇心得到满足后，他们的内心会产生成就感，长此以往，日积月累，他们探索未知的欲望就会愈加强烈，这也就为他们日后终身学习奠定基础，他们也就有了终身学习和发展的动力。

作者的观点在我的心中激起了深深的共鸣。