本周四我有幸参加了在博爱小学举行的“基于主题意义的单元整体教学研讨”活动，收获颇多，对单元整体教学和主题意义的建构有了全新的认识。

首先我们听了五下Unit5 Helping our parents整个四个课时的四节课，四位青年教师各具特色、各有风格，对教材重难点和主题意义的把握都非常到位，教学活动丰富多彩、设计新颖，学生参与度很高。第一课时为初步感知主题意义：初步树立为父母分忧解劳的意识，学生还只是停留在帮助父母做家务的浅层面，尤其是对Tim这个人物颇具争议，学生能够产生思维碰撞，在姚老师的引导下，学生慢慢领悟到不制造麻烦、不给父母添乱、招待客人也是一种帮助，然后不断追问学生为什么要帮助父母？怎样帮助父母？可以引发学生的深度思考：因为父母很忙很累；因为我们爱父母；因为我们是家庭的一员，我们要有家庭责任感去分担家务……第二、三课时深入主题意义：了解并学会为父母做力所能及的事，怎样帮助父母？可以通过动图、动作演示先让学生复习巩固所学动词短语，在游戏中操练目标语和现在进行时，不可忽略语言基础知识，接着追问what's more we can do to help our parents?去替代怎么使用现在进行时，让学生去总结归纳语法结构、现在分词的变化规则和ing的发音，在情景中让学生明白自己的事情自己做、帮助父母招待客人也是一种帮助，cartoon time中可以启发学生思考什么是真帮忙、假帮忙，由帮助父母上升到帮助身边的人。第四课时升华主题意义：落实到为父母分忧解劳的行动中，通过分享班上学生的写作，让学生领悟到帮助父母是快乐的，同时也是一种职责，再追问Why is fun？How to help your parents？

  然后在聆听专家评课与研讨时，钱教授指出要从学生视角出发，注意板块之间的层次，循序渐进，由表及里，由单一到多元，由文本到生活，由话题到问题再追问，课堂节奏要慢一点，松弛有度，让学生慢慢领悟掌握，还有以知识为载体去挖掘育人价值，不可脱离语言基础知识。在我今后的教学中要有单元整体意识，不可割裂式、碎片式教学，建立每个课时的密切联系，立足学生，关注学生的生成与理解。