低年级看图写话教学感悟

吴焱云

小学低年级学生思维和心智发育还不成熟，对于事物的认知和理解更多的是通过视觉来进行。因此，在对小学低年级学生进行看图写话训练指导时，教师要注重引导学生对图片进行认真观察和分析，通过视觉捕捉信息，然后完成分析和思考。只有充分理解了图片的内容，才能够展开想象力对图片进行描述，表达自己想要表达的语言内容。因此，教师在引导低年级学生进行图片观察时，可以运用多媒体设备进行图片的展示，低年级学生的观察力不足，观察事物没有符合逻辑的顺序和目的，教师要引导学生运用技巧进行图片观察，让学生审视图片中故事发生的时间、地点、人物、事件等基本要素，从而了解图片想要表达的内容，然后根据自身的想象力进行图片内容的描述和加工。

例如，教师在引导学生进行主题为《植树节》的看图写话训练时，引导学生进行图片观察可以从以下几个方面入手：第一，从整体开始观察，让学生观察整体图片的结构层次，初步了解图片的内容。这一步骤的引导是为了培养学生对于事物的认知和概括能力。第二，观察图片细节，根据某一个细节点展开想象，叙述图片的故事内容。教师要引导学生看图的时候遵循一定的逻辑顺序，针对本幅图片，可以从左至右进行观察，第一个人在做什么，第二个人在做什么，不同的人物在植树活动中的分工是怎么样的，运用的工具分别是什么……掌握了图片的细节，然后就能对图片的故事内容进行叙述，完成自我思维的语言转化。

小学低年级语文教师在看图写话指导训练过程中，通过培养学生的观察能力，教师能够引导学生学会对图片进行细心观察，根据图片内容的细节部分充分展开想象，联想事件的前因后果以及人物的语言、心理活动和故事的后续发展等内容，从而使图片在学生的脑海中连接成一个完整、连续的故事，人物形象更加丰满，故事情节更加丰富。低年级学生学会观察之后，教师还要引导学生立足于观察的内容展开想象，对图片内容进行艺术加工，然后通过思维转化成语言文字表达出来。只有教师注重引导低年级学生进行图片观察，学生才能充分发挥想象力，掌握看图写话的技巧。