《鹿角和鹿腿》教学反思

《鹿角和鹿腿》为部编教材语文三年级下册第二单元的一篇课文，这篇课文选自《伊索寓言》，篇幅不长，但文中语言运用生动，修辞方法使用准确，道理清晰易懂，很适合三年级孩子学习。

在设计本课的教学时，我花费了大量的工夫，致力于既能体现语文课的特点，又能潜移默化地提高孩子们语文能力。力求让学生们在语文的学习中不留于形式，要让他们从每一节语文课中学习词语是如何运用得那么准确的，学习修辞是如何帮助表达情感的，学习如何批注，学习不同体裁的表达方式等等，同时也要为孩子们树立正确的人生观、价值观奠定基础。因此，在执教本课时，我努力做到以下三个方面：

一、文章不厌百回“读”

在学习本文时，学生们在找到小鹿喜欢鹿角，讨厌腿的语句后，我让学生们从词到句，再到段朗读，从指名读、比赛读再到齐读等，让孩子们在反复地朗读中体会“咦、啊、唉”三个感叹词所表达的不同情感，从而品悟小鹿说话时的不同心情，感受他对于角的喜爱和腿的讨厌，同时为后面理解文本的所写出的道理做铺垫。

二、善观察、敢质疑、有收获

本课中有一处难点，在课文的第四自然段“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”一句中使用了反问的修辞方法，但在句子的结尾却使用了感叹号，很多孩子没有观察到。上课时，有一个学生发现了这个问题，并向我提出，孩子的质疑为其他孩子做了很好的表率。学习应多多思考，带着问题来学习，这是难能可贵的一种研究态度，应大加表扬。

三、小组学习，让学习更自主

小组合作作为最为适合我校学生学习的一种学习方式，经过三年级接班后，半年多的打磨，终于能够被学生们所能熟练运用，无论是小组学习的流程还是学习的效果，都能看得出学生们在小组合作学习中不断进步着。在今天的小组合作学习中，学生们学习目标明确，学习步骤清晰，学习效果明显，他们已逐步尝到了自主、合作、探究学习的乐趣，相信假以时日，他们必定能够将小组学习作为一种常规学习方式，并从中获取更多的知识。

但语文的教学永远是一种缺憾的教学，在本节课教学中，依旧有着许多不足之处。首先，教学的时间安排不够合理。在教学预设中，学习第一部分，我没有能够及时调节，致使浪费了时间，使得后面的学习内容很难充分有效展开，前松后紧。其次，教师的语言过多，语速过快，教师语言过于繁杂，后面又因为教学时间过紧，导致语速过快，这些都是今后课堂教学需要注意的弊病。

（曹仁花）