认识图形这一课的内容是在学生已经初步认识长方体、正方体、圆柱等立体图的基础上进行教学。今天的课上下来，感觉时间上还是有点把握不准，另外，准备的还是不够充分的缘故。

1、“面在体上”未体会好

在上课过程中，让学生找一找在那个物体上可以找到长方形、正方形、三角形和圆这一环节，目的是为了让学生体会“面在体上”，我上课时只是让学生找到那个物体可以找到那个图形，而没有说清楚物体的那个面上找到的。由于学生对这一环节没有一个清楚的体会，所以在后面的“画一画”中，个别学生不知道应该描哪个面；在找生活中的图形时，说从哪个物体的表面可以找到以上四种图形，学生只能说出哪个物体可以找到什么图形，不能表达出从哪个物体的表面。另外，在“找一找”中，还可以让学生说一说还能不能通过别的物体的面也可以画出这样的图形，加深学生对“面在体上”的体会。

2、时间分配不够合理

在“画一画”中让学生从物体的面上把图形画下来时，我让每个学生都画出四个图形，这样就导致这一环节花的时间有点多了。其实，可以同桌合作，四个图形每人负责两个图形，这样分配一下，减轻学生的任务量。还有后面让学生找一找生活中哪里可以找到这些图形，学生举手的很多，我为了让他们多说一说，有点耽误时间了。再到后面教学“围一围”时，时间就不太够用了，以后要充分考虑每一环节的时间分配。

3、三角形的教学有欠缺

在“分一分”一堆图形的环节，我没有把不同形状的三角形放进去让学生来分类，由于学生对哪种图形可以归类为三角形的体会不明确，导致后面说图形特征时，表达的不太好。我拿了一个规则三角形作为板书图形，他就认为三角形要满足“左右两条边要一样长”才可以。这一环节应该多拿些三边不一样长的三角形放里面让学生动脑思考，加深三角形特征的体会。

另外，我觉得自己在教学图形特征时，看到教材“不要求学生细致研究这些图形的边和角，也不需要用规范的言语描述图形的特征”这句话，当学生说了一些零散的“图形特征”之后，我没有加以总结，应该稍微归纳一下他们的特征，让学生对这四个图形具备怎样的特征有个清楚的了解。