认识图形教学过程中，我设计了各种操作活动。一是通过动手操作复习学过的图形，在学生动手的过程中国忆学过的知识，“从老朋友中来找新用友” .二是动中摆图形。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，学中悟在快乐的课室气氛中融入学习活动中，也培养了学生动手操作能力和思考探究的能力。

为了突破难点——“面”和“体”的区别，让学生从视频中感悟“面”从“体”上来。并通过摸一摸、认一认等操作感悟“体”是多面的，而“面”仅仅是一个平平的面。加深了对“面”的理解。

整节课在教学重点时我利用金箍棒贯穿四个图形的认识。在教学圆形时，我尝试用生活中切火腿肠的场景来体会圆形的特征；教学长方形时为了感悟其特征，我加入与平行四边形的比较区别并把平行四边形裁剪成长方形的动画；为了体会正方形不会随着位置的变化而改变形状，我又加入了正方形的旋转动画；教学三角形时，我加入了裁剪得出需要的三角形的动画。这些动画更好地加深了学生对四种图形的特征的理解。

这部分对于学生来说并没有很大的难度。许多学生在学前已基本认识了这些图形，但对于立体阴形和平面图形之间的关系还很植糊。因此。在认识图示的练习课上我很注意这点，要求学生看清题分清国形。由于学生的年龄问题，有的时候学生在边数的国形面前不是报自信。也怕他们在数边的时候事数或少数导政销误.

为了突破难点——“面”和“体”的区别，让学生从视频中感悟“面”从“体”上来。并通过摸一摸、认一认等操作感悟“体”是多面的，而“面”仅仅是一个平平的面。加深了对“面”的理解。

整节课在教学重点时我利用金箍棒贯穿四个图形的认识。在教学圆形时，我尝试用生活中切火腿肠的场景来体会圆形的特征；教学长方形时为了感悟其特征，我加入与平行四边形的比较区别并把平行四边形裁剪成长方形的动画；为了体会正方形不会随着位置的变化而改变形状，我又加入了正方形的旋转动画；教学三角形时，我加入了裁剪得出需要的三角形的动画。这些动画更好地加深了学生对四种图形的特征的理解。