混合运算教学随笔

本单元教学混合运算，内容包括四则混合运算顺序和列综合算式解答两步计算的实际问题，这两部分内容是相辅相成、有机结合的。运算顺序是教学的重点，教材结合解决实际问题有效地突出了运算顺序；用脱式表达计算步骤是教学的难点，教材在例题里画出引导学生把各步计算的结果写在它的下面，从而指导第一步计算的结果应该写在什么位置。教学列综合算式解答两步计算的实际问题，主要目的是让学生体会运算顺序，同时让学生会解答两步计算的实际问题可以列综合算式，也可以分步计算。 

本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括加减、乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合元算，以及四则运算的实际应用。让学生体会“从左至右的顺序”和“先算乘除，后算加减”以及带有小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生数感。 

    上了混合运算这一单元的课，让学生学会了混合运算的顺序。我原以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了，但通过作业情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题： 

（1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。 

（2）同学知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算。

（3）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位。看错运算符号。

（4）对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加。 

（5）在教学活动中，讲解新课的过程重复，语言不够简练，总是觉得之后的课堂练习时间不是很充分，以致课堂小结有些仓促。 

 我将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些。注重学生学习习惯的培养。