今天听了居佳华校长的《闻官军收河南河北》，她的课堂让我对于古诗题材的课堂有了另一种想法。

工作五年后，对于教学逐渐倦怠，上课趋于流水线，今天听了这节课，有种醍醐灌顶的感觉，仿佛是我自己搭起的懒惰的外壳被人声声撕裂开来。我自己的故事教学，主要是三条流程，一是读熟，二是讲解重要字的意思，然后让学生借助注释将故事翻译出来，最后再探讨这首诗所表达的诗人的情感。而居校长整节课都没有讲诗句的意思，而是借由开头的安史之乱的背景，说这首诗歌浓缩了1400多年前的画面，你的眼前肯定出现了一帧帧，一幅幅的画面，让学生默读课文，你眼前仿佛出现了哪些画面，并在旁做批注，接着开始讨论。并且根据学生的回答，引导学生思考：杜甫为何会涕泪满衣裳，为何会漫卷诗书，为何遥远的路途对杜甫来说似乎很近，你感受到了什么？从而理解这首诗歌洋溢的“喜”感——喜从天降、喜极而泣、欣喜若狂，让学生能够拨开诗句的表面来感受杜甫的喜悦，让学生在诗歌方面有一种拔节的生长，许多孩子的回答令人惊喜，惊叹！接着，还从整首诗着手，提问：全篇都在写喜，那这些喜有什么不同呢？从而引导学生鉴赏诗歌。

经常听到资深老师说，要教在学生不知处，即学生会的基础不用多讲，重在讲解学生思维困难处。但是在实际教学中，我往往做不到，因为每次讲难点时，学生总是懵懂无知，没人敢举手，即便是我来引导，也没有引到位，学生还是不懂，又变成了我一个人的独角戏。追根究底，我觉得主要有两点，第一，是我对学生的学情不了解，用成人的思维来要求学生理解；第二，是我没有备课到位。著名教师许嫣娜曾说，她在备课的时候，不光是预设学生的回答，连每一个手势该放在什么地方需要斟酌。上课是老师的基本功，也是每位老师需要磨练的地方，能将《闻军官收河南河北》上得如此精彩，居校长必然在背后也付出了辛勤的努力。这让我一个刚工作5年的新手老师非常羞愧。其实每件事都是一样，要多花功夫，多磨练，就会逐渐由更多的进步。

以后还是要多花功夫钻研教材和课标，多听优质课，努力提升自我。