以生为本的精准化真教学

随着大数据时代的来临，将原来的虚拟教学变为真实数据。教师依托真实数据对学生的学习进行分析，能够快速地掌握学情，精准定位起点，设计有针对性的课堂习题，即时反馈，开展分层指导，灵活采取教学补救，真正做到以学生为中心。

一、设计前测，获取真实数据，精准定位学生学习起点

以学生为中心的真学，就必须对于学生学习起点和能力有足够把握。设计前测，有助于教师科学客观的分析数据，发现问题，能让教师更为精确地把握学生的学习起点和能力起点，更好的开展以学生为中心的真教学。

在课始，以抛硬币游戏进行铺垫，利用统计功能对正面朝上和反面朝上的次数进行统计并形成柱状统计图，以交流的形式让那些分析、概括能力差和语言描述能力薄弱的人能够对数据观察、分析有初步的方向。

二、分析数据，实时关注学习的有效性

以猜测摸球游戏或摸牌游戏结果入手，引发学生的讨论，激起学生的问题意识。通过小组合作实验探究，上传数据，对数据进行删选、分析。让学生通过观察、讨论、归纳总结出事情发生的可能性以及可能性的大小。

三、设计分层练习，关注每一位学生

传统教学中，教师往往会依次出示、讲解习题，并且倾向于举手的学生回答。这里将每一位学生的学习数据都第一时间反馈到学习平台，让学生说说想法，充分暴露学习中的不足，加强对他们的辅导，真正做到关注每一位学生的学习行为。

总之，通过大数据的挖掘与分析，能够找准学生的最近发展区，才能以学生为本。但任何一种教学模式的转变，必然会带来一系列的困难与挑战，对于精准教学还存在一些疑问，期盼与大家一起探讨：（1）“前测”的设计，由于教师自身的原因，“前测”设计会有主观差异，从而影响学生的认知水平的客观反映。那如何设计精准有效的前测呢？（2）借助大数据，我们可以确实能够做到课中的及时反馈，但课堂时间控制就比较困难，如何合理安排课堂时间呢？（3）由于各学校的信息技术条件不同，教师自身的信息素养也不同，如何高效的去发现数据，科学运用数据也是一大问题。