经历了就有收获

关注学生的学习过程在语文教学中起着极其重要的作用。在学生的学习过程中教师教给学生有效的学习方法，将会使学生受益终生。“教是为了不教”，这将是我们始终追求的一种教学境界。

在语文教学中，学生掌握学习方法，是由“学会”变为“会学”，由“被动学”变为“主动学”的必要条件。学习方法有一般的学习方法，也有语文学科特殊的学习方法，我们关注的主要是后者，比如识字的方法、理解词语的方法、概括课文主要内容的方法、搜集资料的方法等等。学习方法的掌握，也重在实践中揣摩和体验，教师要注意结合学习过程 加以引导和总结，但不要作为一种知识来教学。学习方法还有多样性和个性化的特点，应该鼓励学生选择适合自己的学习方法。比如词语的意思可以通过查字典，也可以通过结合上下文来理解，经常提醒学生，让学生养成遇到不懂的词语就主动查词典或者结合上下文来理解的良好习惯，教师也要做好示范。再比如，我们安排学生回家搜集资料，往往只关注搜集资料的结果，忽视学生搜集资料的过程，不注意进行搜集资料方法的引导，导致一些学生不知道从何处去搜集资料，只好让家长代劳，这不利于培养学生搜集资料的能力，实际价值也就不大了。再比如，概括课文主要内容，教师也应教给学生概括的方法，首先，要知道每段主要写了什么，再把每段的段意用比较简洁的语言连起来就是这篇课文的主要内容。 关注学生的学习过程、关注学生的发展是教师的职责.引导学生主动探究知识,教师教得少,学生却能够学得多. 自主探索的经历，一定能让学生获得的语言知识与积累更扎实；亲身实践的经历，一定能让学生听说读写能力的提高更有效；用心感悟的经历，一定能让学生的文化修养得到更潜移默化的滋养。