读《全人教育》有感

粗略读了汤国忠先生的《全人教育-让生命在尊重中发展》，书中认为全人教育有十大原则，分别是：为人类的发展而教，将学习者视为独立的“个体”，承认经验在学习中的关键角色，强调“整全”的教育，重视教学者的新角色，尊重个体选择的自由，教养学生成为一个能够参与的民主社会公民等。其中我最有感触的就是“教养学生成为一个能够参与的民主社会公民”。

对于学生来说，如今的班级就是一个小型的社会，要想能在今后的大社会中成为民主社会公民，那现在就需要能够参与到班级事务中来。对于班级中的小干部、小组长来说，他们每天都参与到班级事务中，并贡献出自己的力量，他们是最容易产生归属感的一群人。但班级其他的大多数人呢？他们就和我们社会中最普通最基层的社会公民一样，默默地守着自己的世界，或许会觉得自己根本没有参与到班级中来。不过，后来，我的想法改变了。

我们班有一名特殊学生，他身体不好，很容易发热，所以有时会请假在家。只要他一请假，我们班级就好像少了什么。走进教室，咦？黑板没有擦！咦？上体育课班级的等没有关······旁边的老师听说后，就说：他是我们班的一颗“螺丝钉”，在班级中默默地发光发热。这样的例子还有很多，有些小朋友是班级的“卫生小卫士”，有些孩子是后进生的“小老师”······我觉得他们都参与到班级的日常学习与生活中去了，这是我觉得比成绩好更珍贵的品德！