前段时间读了周弘老师的《教你如何赏识孩子》,使我印象最深,感触最大的一段是:记得女儿七岁刚接触应用题时,有一次,十道题只做对了一道,周弘老师满怀深情的对女儿说:“简直不可思议,这么小的年龄做这么难的题,第一次居然就做对了一道。”女儿这时露出了喜悦的表情,她还想进一步证明自己。就说:“爸爸,你小时侯会不会做 ”爸爸说:“我肯定不会做象你这个年龄,这么难的应用题,爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增,仿佛插上了飞翔的翅膀,自由的翱翔在数学知识的天空里,仅用三年时间学完了小学六年的课程。 读到这里不由得使我想到,换了其他家长“十道题只做对一道时”可能两记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原,错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫,什么也干不下去,更无从谈孩子会喜欢数学,成绩优异,对数学不反感就已经不错了。周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法,赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢 ?在自己的教学中,学生做错现象时有发生,如果我们改用赏识的方法和语气,效果就会大大不同。看了这本书之后,我想我们要用赏识的眼光看待差生,使差生增加学习的信心。比如我教的某班有个同学,上课不太认真锻炼,体育成绩较差,我非但没有挖苦他，反而针对他的优点对他进行引导,我对这位学生从不批评而是经常鼓励为主,使他增强了学习的自信心,对身体练习越来越感兴趣,上课时认真听讲,积极参与练习,成绩慢慢地上来了,几次体育考核都能在75分(良好)以上。在赏识教育的环境中,要让孩子自己相信我能行。而且成为一种定势之后,就会成为克服前进道路上的各种困难和阻力的强大动力。