于漪老师说：“语文学习的核心是思维训练。”语言是思维的主要工具，思维制约语言，语言对思维起加工作用，如此，语文课则是思维的“田径场”。培育站的第十六次活动，由武实小的蒋老师和培育站领衔人朱校呈现了两节精彩的课堂，可谓思维碰撞、智慧闪现。
      《田忌赛马》这篇课文是根据《史记.孙子吴起列传》中的相关内容改写的。文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，以达到预期的目的。
       文中写孙膑的笔墨很少，但他却是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察、分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。因此，学习这篇文章的重点是引导学生了解赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
       为此，蒋老师引导学生们开展了一次头脑风暴。她布置学生完成课后习题一，利用创设标画对阵图的机会，激发学生体验参与孙膑的思维过程。小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手标画对阵图不仅符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维发展特点。通过标画对阵图可以使学生的手、眼、脑等协同作用，同步发展，培养和发展学生的逻辑思维。然后，蒋老师为他们创造了表达、交流的机会，既感悟到孙膑分析推论、比较判断、选择策略的思维过程，又增强了学生的口头表达能力，活跃思维。
      《跳水》是俄国大文豪列夫.托尔斯泰的一篇短篇小说，语言清新简练，情节结构严密、扣人心弦，人物动作、神态描写细致、引人入胜。小说采用了以关键情节命题的方法，跳水是解决危险的关键一步,因此以《跳水》作为标题。全文的结构安排别具一格，小说前面3/4都是在铺垫，努力把紧张的气氛烘托到最高点，直到最后，真正的主角一船长才出场，故事一到高潮，就进入了尾声。
       朱校的《跳水》课堂，则充分展示了“思维的可见性” 。她紧紧抓住小说的特点，以“思维”为点，“人物”为线，“情节”为面，体会曲折的故事情节，品味船长临危不乱、急中生智的人物特点。课堂中，朱校运用了箭头图、动画图、树状图等形式，让思维可见，将形象思维和逻辑思维巧妙结合，充分感悟船长“跳水”方法的好、妙、绝，学生对文本的理解由表层走向深层。