日常工作的每个地方都是培训

8个小策略

一：组织机构---最佳六人组：培训规模越小，效果越显著

培训规模越小，培训师或主讲师和受训者接触的密度就越大，效果更好。组内都没有走神和闲置的人，人数少，谁不在状态，都格外打眼，谁也不愿意轻易做这个人。

最重要的是，每个组员在组内都有工作：引导员，记录员，梳理员，质疑员，计时员，展示员，分工很明确，很具体。

二：制度保障----最佳贡献奖：防懒发言，“开口即是贡献”

   提倡“围观就是参与，开口即是贡献”。谁的建议，谁的策略被推广，学校用谁的名字命名，每个人感到很自豪。

三：固定模式----七个小行动：高效的问题解决方案

   1、选择一个小问题2、选择一个小切点3、开展一个小研究4、寻找一个小对策5、设计一个小方案6、开展一项小实验7、组织一次小反思

四、跟岗机制----自由求助卡：与喜欢的导师，做快乐的事

   给她们每个人发放6张求助卡，让他们自由选择自己喜欢的老师做师傅，效果很好。这6张求助卡分别是“日常管理求助卡”“文化建设求助卡”“疑难问题求助卡”“沟通障碍求助卡”“常规活动求助卡”“家校关系求助卡”，新班主任遇到相应的问题，可以把这张卡送给自己要求助的人。这6张求助卡，每张面值200元。收到同事求助卡的老师，期末的时候，凭借手中卡的数量，到学校结算自己的“师徒帮带费”。

五、江湖救急---餐桌式培训：零碎时间里的微型培训

具体做法：中餐时工作室成员都围坐在几张餐桌上，依然是6个人一组，大家边吃边聊，确定当天紧要解决的话题。吃完之后，选择几个最具代表性的问题集中探讨。时间10分钟里，每个人必须发言，发言一律回避“要”“应该”之类无效的祈使句，全部采用“动词+名词”的结构提出做法。如“如何激励副班积极参与班级管理”，发言模式是“学生给副班写赞美悄悄话，优点集赞卡”。

六：常态培训----例会时培训：日常工作的每个地方都是培训。

七：例行检查，三优点两建议：检查就是研究，反馈就是培训。