家访，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁，通过家访，教师能及时了解学生的学习和生活情况，对学生的思想动态也能有一个很好的把握，是学校教育的延伸，有助于促进孩子更好地学习与成长。家访时，教师耐心倾听家长对自身工作的反馈和建议，取得家长对学校和教师的理解和支持，加深教师和家长间的感情。

老师上门家访，会让学生感受到老师的关心和重视，对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、学生、家长共处一室，畅所欲言，答疑解惑，促使家校沟通更加顺畅；促膝谈心，深入交流，拉近彼此心灵的距离。家访应该交流些什么，我做了充分的备课，在家访后也进行了反思：家访既要使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又要使教师了解学生家庭各方面的情况及学生在家庭中的表现，消除双方的沟通和认知“盲区”，在教育学生的内容和方法等方面与家长达成一致的意见。家访时，不仅要指出学生的问题，更要给予表扬，激发孩子与家长的积极性，不能让家访沦落成“告状”。

在这轮家访的过程中，我深刻地体会到：作为教师，我们理应积极地引导家长，多进行交流，与家长相互学习、相互信任、相互配合，结成一个坚不可摧的“家庭——学校”教育同盟，这样，教师的教育才会取得更大的成功。家访应该是持续性的，不能为了家访而家访，也不能为了完成任务而家访，而应该依据现实的需要确定家访的对象，适时家访，方能取得更好的效果。本轮家访是我教师职业生涯中的第一次家访，自然也是战战兢兢，不敢有丝毫懈怠。家访前，我做足了准备工作：确定家访的学生名单，制定详细的家访计划，设计完备的家访问题，并搜集好学生的各项材料，做到有话可说，言之有理。我还与有经验的老师进行了多次深入地交流，询问家访中的注意事项，力争让自己的家访更完整、更高效。

4月21日放学后，我深入几位学生的家中进行家访，感受颇深。家访过程中，我向家长简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了学校在孩子教育方向上的指引，以及班级是如何开展教育、教学工作的。家长对于老师的到来都显得十分热情，他们觉得温暖，倍感兴奋。学生本人也有了切实的感受：自己并不是“被遗忘的角落”，在老师的心目中也不是可有可无的存在，原来老师也在时刻关心、爱护着自己，自己又怎么能不努力呢？学生陆耀伦这么说：“感谢老师对我的鼓励和信任，我一定要更加努力，不辜负老师对我的期望。在家我也要做个更懂事的孩子，不让我的爸爸妈妈为我操心。”

在家访中，我了解到有相当一部分的家长忙于生计，极少照看、督促孩子，不能给予孩子足够的陪伴与关心。这使得我肩上的担子更重了。教师没有办法主动选择家长，只能选择不同的、更适合的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都说：老师说的，孩子都会听，自己说的反倒不怎么管用。这让我看到了不同的家庭教育方式下，形成的完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子的学习、生活进行相应的指导，促使孩子养成良好的学习习惯，有一定的自觉性。文化程度不高，但为人处世有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教给孩子做人的道理，孩子也不至于“离经叛道”。但有相当多的家长在子女出现一些不良倾向时只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，导致教育效果不佳，这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱，随着孩子年龄的增长，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。针对这部分学生，我用一分为二的观点进行分析，同时把握实际、灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

总之，家访让我受益匪浅，通过家访，我了解到了一些隐性的问题，找出了部分学生不良行为形成的根本原因。只有这样，我才可以从根源着手，进一步加强对学生的教育，真正达成“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。