最近拜读了南师附中周春梅老师所著《一间辽阔的教室》一书。这是周老师的一部教育随笔集，内容多是在教学中所引发的点滴思考以及对语文、对教育、对阅读的感悟。周老师有着女性教师禀赋的细腻母爱，高屋建瓴的思考视角，宽广的阅读视野，以及一个教育者的灵敏之心。她用深入浅出的文字，记录着每一次教育中的感悟，储存着学生带给她的温暖记忆。

（一）教育是点燃、是唤醒

课堂之外是一个辽阔的世界，一个个小世界连接着的，是一个大世界的辽阔与自由。人之丰富，世界之丰富，只有通过不断的学习、长久的历练才会发现。一味的知识灌输，统一思想的标准化模式，只会让孩子丧失了自主思考与发现的能力，他们就像甘愿囚禁其中的苦学僧，原本可以展翅高飞的大雁何以成为了井底之蛙？

教师是学生人生故事中的一节，他们的故事是丰富的、具有无限可能的，而教师所扮演的角色是点燃的火把，唤醒灵性的引路人。“佛曰爱如一炬，万火引之，其火如故。”点燃学生，也点燃了自己，每当看到学生的眼睛如星星一般明亮起来，教师也就会感到自己的生命也被点燃了。用智慧传递知识，用爱持续地传递美好和温暖。善与爱，正如一束火苗，传到远方，传到未来。在少年时代打下明亮的底色，那么他们成年后的人生也将是精神明亮的！

给孩子一只倾听的耳朵，以色列作家奥兹的自传体小说《爱与黑暗的故事》中有一位杰尔达老师，她之所以与众不同，是因为她不是像一位心地善良的阿姨，出于怜悯之情，疲倦地把一只经验丰富的耳朵借给一个突然向她劈头盖脸倾诉的孩子，而是全神贯注地听他讲话，仿佛正在从他这里听到令她惬意好奇的事情。爱是伪装不来的。少年们很容易就判断出一位教师的学识水平和为人处世的特点，并以此确定自己该以怎样的姿态来应对这位老师。周老师所教的是高中生，而小孩子的心是透明澄净的，他们感受得到老师的真诚亦或敷衍，只有当学生感受到老师的那份真挚时，他们才会放下层层“盔甲”，用真诚面对老师，面对学习。只有饱含爱的唤醒，才是动人的、有意义的。

“教师的胸襟有多大，学生的天地就有多大。”我们得继续做那个持续传递爱与美好的使者，用教师的智慧和经历，让孩子懂得天地的广阔，宇宙的辽阔，生命的求索。

（二）语文之美照亮童年的梦

周老师虽不擅长“拉家常”，却用独特的人格魅力，带领学生们营造了一个美丽的文学世界。抄写诗作，浸润在诗歌里，强调原典阅读，角色扮演，以诗注诗，文学创作……小小的文学社俨然一副文人墨客品鉴创作的诗社模样。借助学生的随笔，打开了周老师与学生情感交流的闸门，孩子们在随笔中流露出来的真性情，也让周老师读到学生柔软深沉的内心。师生之间这些往来的文字，让周春梅老师积累了丰富的教育资源，这是师生共同创造的巨大财富。非功利的热爱文学、珍爱诗，就是珍爱理想和未来。“语文的外延即生活的外延”。语文教师所做的，莫过于能够带领学生多多阅读、引发思考、激发想象。读书是最好的修行。让语文之美照亮童年的梦，教会学生阅读的能力，成年之后，他们将进入更自由、更辽阔的阅读天地和生命空间。

    小学的孩子正值美好的童年时期，他们拥有那么多五彩斑斓的梦。红色的蛇在飞翔，蓝色的老虎在奔跑……作为小学教师的我，怎么可以用应试教育的枷锁让他们从小渐渐失去想象的翅膀，给七彩童年染上一丝丝灰色呢？从中学到小学的职业转换，我更加意识到，小学时期产生的热爱甚至会影响整个人生的审美与情趣，只有那些从童年中孕育出的生命热力，才是为人生最好的奠基。而我想做的，就是竭尽所能，用语文给孩子带来一些亮丽的梦，种下一颗颗文学的种子。我会带孩子读诗、品文、诵经典、聊文化、谈生活、赏艺术，用真实的体验，努力保护孩子的童趣、诗性与想象力。也许看似和考试无关，但却关乎一个人的精神世界，关乎修养，关乎未来。给童年留一点做梦的空间，就像“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”是我的梦，而孩子们应有更加绚烂多姿的梦。