今年是“十四五”课题研究开局之年，学校有一批课题申报。所以四月份青年教师读书共享会我们就选读了《中小学课题研究》。读了陈岩老师的《中小学课题研究》这本书。这本书语言通俗易懂，而且结合实例，对我有很大的指导意义，让我深深感受到了作者对于教育的热爱。

这本书共13章，近30万字。作者从唤起教师强烈的研究意识开始讲起，到引导教师重视小课题研究，再到如何选题，如何写方案，如何实施，甚至细化到具体的“步骤”。整本书逻辑严密，循序渐进，层次分明。

通过仔细品读这本书，再结合本学期开展的小课题“小学生科学探究活动的组织与引导探究”，我个人有如下一些体会和收获。

一、研究课题贴近探究

选择合适的探究课题，是小课题探究能否顺利实施的关键。选题恰当的小课题，可以让教师能够更加准确的制定教学目标，以此开展有针对性的研究，从而能够解决遇到的实际问题。

二、规划方案详细完整

良好的行动源于完整的规划，小课题的顺利实施，问题是方向，规划是关键。

教师要引导学生搜集相关信息，辅导学生为小课题制定一份详细的实施计划，明确每一阶段的工作目标。

三、课题实施可操作

    课题的实施涉及很多方面，由于研究内容的不同，其要求与方法也不尽相同。在课题实施过程中，有的需要搜集资料，有的需要开展社会调研等，所以课题实施不能脱离实际，要具有可操作性。

四、不断提高探究深度

参与一个课题，除了要对课题实施的总体计划有一定的研究，其次随着研究的进行和深入，课题深度也需要适当提高，这就需要教师不断掌握最先进的前沿理念，才能对课题研究作出精确的把控，从而使小课题实施取得良好成效。

五、定期进行总结与反思

曾子说“吾日三省吾身”，即教育我们在工作中需要不断自我反思，不断进行总结和评价，这样才能更好地为开展之后的工作提供经验。所以，教师之间需要进行定期交流，总结经验，找出存在的问题，这对于每位教师来说是一个扬长补短的过程，也是一个不断进步的过程。

总之进行小课题探究是一种新型的学习策略，是教学过程与新课程改革的有机结合，值得我们每一位教师认真实践与研究。在学生开展小课题探究的过程中，能让他们感受到乐趣，体会到成功的喜悦，对于丰富学生的知识储备有着重要的意义，同时也对学生的德、智、体、美、劳等全方位发展具有积极的促进作用。