在这忙碌的一个月中，我依旧坚持读书，这次读的是于永正老师的《给初为人师的女儿20条贴心建议》。读书的同时，我还联系自己的教育教学实践进行思考，有了更多的体会。

书中有一段话是这么说的：“我经常说“要蹲下来看学生”。“蹲下来”，就和学生相似了。苏霍姆林斯基说：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。”“不忘记自己也曾是孩子”，就容易理解孩子。教育需要理解，理解是爱的别名。我为什么对后进生更亲近，和考试成绩不好的人一起难过？因为他们更需要老师的理解和体贴。我为什么从来不批评迟到的学生？因为我认为迟到了而敢进教室是一种了不起的勇气，这种勇气只应当赞许，而不应当批评。为什么我对上课偷看课外书的学生十分宽容？因为我上学的时候也做过这样的事。什么是小孩？这就是小孩！要理解小孩。”

这不禁让我联想到自己刚工作时发生的两件事。第一件事发生在早读课：发默写本的时候，有人拿着孙同学的默写本找我，说她的本子被人涂改了。我一看，姓名那一栏中，孙同学名字中的后两个字被几道铅笔重重地划掉，取而代之的，是写在下面的大大的“悟空”两个字，还是用黑笔写的。这样，“孙同学”就变成了“孙悟空”。没有经验的我面对这样的事情，真是又气又急。

第二件事发生在写字课上：这天的写字课原本是留给学生改默写的，无奈吴同学总是走神，半天憋不出一个字。此时，恰好有“线人”举报：吴同学的课桌里有吃的！我让他交出吃的，他又是一副快要哭出来的表情，慢腾腾地把一条饼干交给了我，边给还边说：“我没有吃，你看饼干都没打开呢。”同学们大笑不止，我的内心自然也是奔溃的。

这两件事最终都得到了较好的解决。我让画别人本子的调皮蛋把自己的涂鸦擦得干干净净，并给孙同学道歉，孙同学也原谅了他。吴同学呢，他改完了默写，放学后，我把饼干还给了他，并告诫他以后不准再带吃的东西到学校来。

我不知道我的处理方式是否准确得当，但至少，那是我当时能做出的最好的决定。多一些对学生的理解和包容，在处理学生问题上便会更加客观理性。