读《为言语智能而教》有感（二）

横山桥中心小学  吴焱云

本月，我继续阅读了薛法根老师的《为言语智能而教》，也进一步体会到了语文学习对于学生来说不仅仅是一种知识的学习，她更像是一种润物细无声的润泽。让学生在语文学习的过程中逐渐提升自己的素养。而语文素养的最直接表现，就是学生的文学和写作素养，因此，写话在语文教学中有着举足轻重的地位和作用。

低年级学生年纪较小，教师在看图写话教学中要注意方式方法，课堂布置看图写话任务时，可以限定看图写话时间，让学生在规定的时间内，以既定命题和素材进行创作。这种教学方式可以锻炼学生的思维，让学生学会在短时间内完成语文看图写话习作的构思和写作，更快更好地适应考试，避免出现考试过程中由于时间不够用而导致语文看图写话完不成的问题。

例如，为了培养学生熟练多格漫画类看图写话的相关技巧，教师可以选择埃·奥·卜劳恩创作的漫画《父与子》作为主题，让学生根据有趣的漫画内容表达自己对于漫画的理解，从而强化语文看图写话的能力。

在大量的强化训练中，小学低年级学生能够掌握看图写话的思维模式和图片观察、分析的技巧。并且经过日积月累，小学低年级学生在潜移默化中可以探索出一套适合自己的看图写话应对之策，从而真正提高自身文学素养。只有教师掌握正确的教学节奏，在探索中不断积累教学经验，才能促进低年级学生看图写话能力的深度提高。