随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展, 多媒体技术进入课堂教学，以它动态的、开放的、交互的新思维方式图文声并茂、形像俱佳的表现形式，极大地优化了整个教学过程，有力地提高课堂的教学效率。一支粉笔、一本教材的教学模式已逐渐被淘汰，取而代之的便是轰轰烈烈的多媒体辅助教学。听过很多公开课，在课堂上使用多媒体进行教学似乎已经成为了必然。

人们对多媒体辅助教学越来越重视，呈现出空前的热情，课堂中运用了CAI课件,不仅吸引学生的注意,同时也极大的调动了学生的学习兴趣。在多媒体普遍被使用的现在，使用多媒体的过程中，总有些多媒体课给人牵强附会的感觉。我们也应该看到,目前在很多中小学中运用的CAI课件所存在的问题, 这些问题直接影响着英语课堂上利用多媒体技术的有效性：多媒体课堂大都不同程度地存在着作“秀”、本末倒置等教师人为制造的不当之处。如何解决多媒体辅助教学存在的问题，提高多媒体辅助教学在课堂教学中的＂实战＂功能，更是值得我们认真探讨的问题。

多媒体教学存在几种类型的不当之处：

1、换汤不换药的传统教学思想

教师和学生都是教学活动的主体，也是认知活动的主体。教学靠的始终是教师和学生之间的交流和理解，从而形成一种有助于认知活动的教学环境。在有的多媒体辅助英语教学的公开课上，几乎自始至终都是在进行课件的演示，教师过分强调教学内容的信息量，强调在单位时间里给予学生尽量多的信息。事实上，这样大信息量的课堂教学导致出现了另一极端，即由过去的“人灌”变为了现代化的“机灌”。反而可能减少学生动脑的时间，加重记忆负担，使学生无所适从，思维处于高度紧张状态。于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。教师能给予学生的不仅仅是多媒体那样的知识展示和知识面的拓宽，更为重要的是教师能解惑，能和学生进行面对面的交流和辅导，解决学生学业中出现的问题。

2、喧宾夺主的教学方式

当上课时学生们厌烦了枯燥乏味的讲解时，多媒体辅助教学赋予了课堂教学形式的丰富多彩，吸引学生注意力，突破重点难点，从而提高课堂效率。如何利用多媒体技术吸引学生注意力就被当作潜在的目标。部分课件设计者过分将精力放在丰富多彩的图片、活泼生动的动画上，更注重的是技术是否取得一定的教学效果，而重要的英语教学内容有时反而成为被忽视的部分，这会降低教学效率，脱离教学目标，导致教学过程中学生的兴奋点时常被牵引到不当之处，毫无交际性和交互性可言课件制作时。“电教”方式，它姓“教”不姓“电”。我们要给计算机正确定位。应着眼于学生，利用多媒体辅助教学的多样性变抽象为直观，化空洞为充实。实现教学的最优化，毕竟是英语课，不是多媒体技术课。

3、机械而被动的教学流程

某些教师片面追求多媒体辅助教学，过分强调多媒体手段的使用，误认为它是一种“全能”教学工具，甚至纯粹是为了赶时髦，为运用而运用，甚至形成＂无多媒体不成公开课＂的局面，有这样一节多媒体课：教师在上公开课时怕操作失误，为图方便，就让计算机将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序＂播放＂下去。教师的问候语、导入语，甚至问题的设计以及教师准备好的问题和答案，都由多媒体幻灯片一一按顺序展示出来。教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。课堂上，师生围着电脑转，都成了电脑的“奴隶”，课堂教学中的情感交流就荡然无存了。究其根源，实质上是＂以教师为中心＂的教学思想演变成了＂电脑＋教师＂为中心的教学思想，这只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。“教无定法”，固定化的多媒体课件不能鼓励学生的思维多元化，也难以发挥教师的教学特色和教学个性。在设计课件时，应倡导“以学为中心”设计模式，充分发挥学生学习的主动性。不能只固守课堂设计流程，而忽视学生的思维过程规律。
    4、昙花一现的教学工具

公开课时用，平时教学中鲜见踪影,制作课件比较烦琐，一节课的课件需要花很多时间去完成，因此，很多教师只是为了偶尔上公开课的需要.要把课上好,就要充分显示"运用了最先进的教学手段"时才制作一个课件，平常的课很少有时间去做这些工作。许多人制作课件时,出发点不是为整体的教学服务, 由于该课件从一开始就是为了某一节特定的课例而设计的,从一开始就决定了它不可能用在别的课上,在日常教学中，多媒体手段使用就更鲜见影迹了，这使得多媒体教学演变成了一种“秀”。 通常辛辛苦苦做出来了课件常常是最多只在几个班使用之后就束之高阁了，其使用效果与投入的资金、时间、精力不成比例。

至于这些问题该如何解决，我想我们应该进行冷静的思考，采取有力的措施，避免粗制滥用的情况。无论是传统教学手段，还是现代教学手段都不能简单地用后者去取代或否定前者只要我们找准多媒体辅助教学手段与传统教学手段的最佳结合点，从根本上转变思想，只要我们在实践中，认真地去研究、探讨、解决就可以避免或减少出现问题，科学地、恰到好处地运用多媒体，让多媒体真正起到辅助教学的作用，大优化课堂结构,提高教学效率