本组课文以童年生活为主题，充满着乐趣。《剃头大师》这篇课文内容较长，但是长句、长段不多，而且人物语言描写比较丰富且幽默。

因此，在本课的教学中，首先发挥学生的自主学习能力。在上课中，我充分让他们朗读课文，花了大把时间用在读上。先给几分钟时间，让学生通读课文，解决基本的生字词学习后，我没有直接把一系列的问题抛下去，而是让学生分角色朗读课文，把课文当成一个小剧本来学习。有“我”的自白、有小沙的语言。因为整个文章的语言风格是比较幽默的，孩子们也喜欢，下面有孩子争论“老师，他俩读的感情我觉得不对，特别是小沙，一点不像他的语气！”“那如果换做你，你会怎么读呢？”说完迫不及待地读了起来，也在他的朗读中，其他同学纷纷想要尝试。看来这么多小朋友都想试试，就让他们试试呗，于是，我又选择了两组。朗读的效果是强大的，这么一来，他们对课文内容更加熟悉了。

在给出“自由朗读课文，说说课文主要写了什么内容？”这个问题后，孩子们立马举手回答，两个人共同解答了这个问题，得到的反馈很快。

在学习剃头过程时，他们也能很快找到两位“理发师”剃头的相关语句。这样一来，上课更加流畅，他们也能在充分熟悉文本的前提下，找到正确答案，这节课的氛围是很好的，小手不停地在举。可以说，多次的朗读，加深对文本的理解，学习的难度的也得到降低，更有利于学生提高兴趣。