这个月我参加了区信息化教学研讨活动，听了二下的《按不同标准分类》IPAD教学课，感触颇深。

《按不同标准分类》是学生初次接触统计活动。通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验。本节课高老师主要结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。由于是IPAD教学，高老师给与学生的操作活动很充分，再结合小组讨论、合作等形式组织课堂教学。

数学是来源于生活，又应用于生活。教学的例题是学生熟悉的、感兴趣的，又蕴含着十分丰富的信息。面对这样的情境，学生自然会要了解更多信息的愿望。在教学时，先引导学生说说：图中有哪些人，分别在做什么？再说一说：还想知道些什么？进而提出不同的问题。在此基础上，指出“要弄清楚这些问题，可以把图中的人先分类整理”同时引导学生讨论分类的标准和方法。操作中，高老师借助示范视频引导学生正确分类，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。这样学生有主动学习的兴趣和机会。

整个教学中高老师会注意到每个细节，学生在此后的练习中才不会遗漏一些关键的问题，按不同标准分类整理时，会注意在图上标一个记号，能够不遗漏，不重复。交流讨论的过程中要让学生放手去做，擦出思维的火花。在展示学生的作品时，选择一个正确的案例做示范，其次选择具有典型性错误的案例讲解，让学生揪出错误，引起学生的注意。

一般每一个环节之后，都会有一个小结，有的是总结上面的内容，有的是起承上启下的作用，小结时，语言要简洁精练，同时具有概括性。同时，在总结时，有一个新课的总结，有知识内容的总结，有方法的总结。最后，在一节课的最后，有一个整堂课的总结，包含于整节课的内容，通常为通过这节课的学习，你学会了什么？

但听课中也留下了值得我进一步思考的问题：如何引导学生更好的进行结果记录；练习设计怎样再层次丰富些，更加开放些。