强化多声部节奏练习和唱准音高来进行合唱训练

    三年级中多声部的训练主要以节奏为主，而节奏是音乐艺术的重要因素，节奏感的培养最为重要。（中国音乐学院张肖虎教授提出）因此，在三年级教学中，教师可以多动脑，多设计节奏练习，在节奏练习中，培养学生二声部的配合感。例如：在三年级下学期第四单元快乐小队中，本单元的歌曲均具有进行曲的节奏风格，节奏鲜明，根据书上所出示的大小鼓的节奏，可让学生在歌曲学习过程中，利用大小鼓的节奏，为歌曲伴奏。伴奏的形式可以分成：听老师弹钢琴，学生用大小鼓节奏伴奏；学会歌曲后，部分学生唱，部分学生为歌曲伴奏；学生自己唱，自己用节奏为歌曲伴奏。这几个方式有一个由易到难的发展过程，在训练中，学生可以通过听觉感受二声部的配合，慢慢强化到个人进行多声部配合表演，即唱歌加伴奏。第七单元都市变奏中，更可以通过“霓虹灯”这一节奏练习，强化学生的节奏感，培养互相配合的能力。

唱谱是确定音准的最好方法。与发声练习一样，唱谱教学自从新课改的来临，已经变成了被压迫阶级，不敢在音乐课堂中露面。其实，唱谱教学是最帮助学生把握好音准的学习方法。三年级正巧是音乐课学习音符的时段，在这一时段，学生是学习歌谱，建立音高概念的最好时机。在歌曲教学中，学会歌曲后，可以通过听唱模唱；看老师柯尔文手势唱谱；划旋律线唱谱；看谱试唱等方式进行歌谱唱歌训练。长时间这样的训练后，学生能够建立基本的音高概念，帮助学生在二声部唱歌中掌握各声部音高走向，更好的学习二声部的歌曲。