有幸参加了星辰实验学校举办的“教海领航·教学主张引领下的教学实践”教学观摩活动，整个活动持续了4个小时，我却毫无一丝疲惫，在这精彩的演讲中流连忘返，收获了满满的干粮。

星辰的英语学科主任汤老师介绍了他们的教学主张“慢课堂，深学习，悦体验”，让我印象颇深。身为教师的我们都知道在现今的教学中，学习任务重，难度大，我们总觉得时间不够用，在课堂上“快马加鞭”，想着能多讲一点是一点，可是结果却不尽如人意，我们得到的只有零星几个同学的回应，满眼望去大都是呆滞的目光，不知我们在讲什么。他们的教学主张与我们以往的行为绝然不同，从学生的身心发展出发，尊重儿童的发展规律，让老师静下心来，真正为儿童的生长而教，让学生充分体验，为素养提升而学；让老师努力做到耐心，给孩子充分的思考时间，让孩子完整表达自己的真实想法，尊重孩子的原生态化语，让他们学会合理表达；允许孩子犯错，引导他们从错误中出发，总结规律；老师眼里要看见每一位孩子，让team work力量带动每一个孩子积极生长。在我们的课堂上，40分钟时间有限，我们提问后，往往是喊举手的同学或者走神开小差的同学，得到的多数是正确答案，我们的课堂才能正常开展下去，这样一来往往忽略了一些中等或中下等的同学。每当我们提出稍有难度的问题时，我们等不及同学的回答，就会自己抛出答案，剥夺了学生独立思考，解决问题的机会。从他们的教学主张反观自己的课堂，真的是犯了很多错，我的课堂要么是自己在说，要么是提问加学生回答，学生缺少了很多独立思考，探究问题的机会。我们的课堂不能只追求教学内容的深度和难度，忽视孩子追求思维的深度、情感深入和学习成果的深化。从他们的教学主张出发，我也应该让自己的课堂慢下来，静下心来等待孩子慢慢成长，而不能只追求一蹴而就。但也不能只追求慢，而是应该在课堂中以学生为主体，英语课堂中的对话不能只是简单的师生或生生对话，而是要引导孩子深度对话，将单向对话变为多向对话，陈式化对话变为生成化对话，同时对话时可以让学生用多种语言去表达，而不是仅仅照搬例句。

我们的英语课堂应该从悦读，悦想，悦听，悦动出发，提升学生的综合素养，让孩子的生长有力度，有亮度。