用“细”和“爱”做教育人

——《致青年教师》读后感

最近，读吴非老师的《致青年教师》一书，使我对老一辈教师（教育专家）有了一个近距离的了解。读文如读人，我从书中明白了很多，也从吴非老师的行为中学到了很多。在他的身上，我看到了两个字：那就是“细”和“爱”。

“细”就是关注细节，吴非老师特别重视教育教学中的细微之处，比如如何与学生谈话，如何提问，如何说学生听得懂的话……不要小看这些看似不重要的环节，在这些细节中可以看出老师的知识素养、人格涵养、专业技能、以及对待学生的态度等等。尊重学生，为学生负责！这是吴非老师时时刻刻要求自己做到的，他坚持上课带讲稿，他说：“宁可让学生认为我水平差，也不原意他们认为我不认真。”这种严谨治学的态度是多么需要我们青年教师学习呀！ 

“细”还体现在细致、细心。反思我的教学，如果学生说“没问题”了，那我就会很愉悦地放下心来，以为自己的教学实施很顺利。可是我读吴非老师的《“没有问题”也是大问题》一文，让我学会了从另一个方面看问题，当一种教学形式被固化后，学生的思维方法便很难得到有效发展，孩子就失去了创造意识和辩析能力。基础教育阶段，到底要培养孩子的的什么能力？仅仅是学会解题和应付考试就足够了吗？显然不是，鼓励学生发现问题，才是正确的教学方法。从《作业评价未必要用同一标准》一文中，我看到了一个老师工作上的细致、用心，他给了每一个学生不同一般的鼓励，满足了孩子享受成功和进步的渴望和喜悦。

一个老师事事细心、细致，为的是尽量不给自己的教学蒙上暇疵，处处留心细节为的是不给每一个孩子心理上造成阴影。正因为“细”，老师的“爱”才得以体现。

“爱”体现着尊重。“我可以读你的作文吗”、“你已经是你了”、“你愿意到我的办公室来玩吗” ……吴非老师的每一句话都体现着对学生的尊重。不可否认，每一个老师心里都装着自己的学生，但如何让学生体会到你对他的好呢？读了书中的若干文章后，我体会到，用什么才能拉近与学生的距离呢？只有尊重。只有尊重学生，你的爱才能得以体现。

“爱”蕴含着包容、信任。《做一个让孩子信任的人》《教师的心中要有阳光》《我们将留给学生的记忆》等篇章，让我不忍释手。书中有这样一个问题：学生在十多年的求学中，教过他的这60到90位教师，他能真正记住的有几个？”问得好。我至今还记得上小学时的一位老师，不是他教得好，而是他用宽大的手掌狠狠地掴一位叫李自立的同学两巴掌，李同学的脸上立刻显出两个沁红的手掌印，原因仅仅是因为他上课不认真听讲，被叫到讲台上读课文，读错了两个字。

“爱”是责任。作为教师，我们不应只教会孩子相应的知识，还要循序渐进地教给他学习的方法，生活的常识；培养他们学习探究的兴趣。“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了达到不教”，在这种目标提升的过程中，本着为孩子终身学习着想，需要老师付出极大的耐心和责任心。

     让我们和吴非老师一样 ，教着、学着、思考着、努力着。

（曹仁花）