数学课程故事：小游戏，大智慧

——如何在小学数学课堂上巧用游戏

小学生天性好动，课堂中教师如果以“满堂灌”的形式进行教学，最终只会使学生失去数学学习的兴趣。而如果将数学知识与游戏进行融合，则可以利用游戏这个“调味剂"，活化数学课堂,让数学课堂精彩纷呈。下面我来谈一谈如何在数学课程中由游戏贯穿教学：

1、巧用游戏——激发学生学习兴趣。

小学生活泼好动的特点，使得他们对于抽象的数学知识往往缺乏兴趣，感到枯燥乏味，这样就容易产生厌倦情绪，从而导致上课注意力不集中。但是，好奇又是他们的天性，针对这些特点，根据教学内容，设计有趣的游戏活动导入，就可以调动他们的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。

    例如在教学10以内减法”时，在最后的几分钟练习中，可以设计这样游戏活动:课前做好几条不同色彩的金鱼图案，并按头、躯干、鳍、尾剪成卡片，在卡片上写上算式，相同得数的卡片组成一条完整的金鱼。为了得到一条金鱼，就必须正确完成头、躯干、鰭、尾4张卡片上的算式，即使一步算错，则拼出来就是一个“四不像”了。再加上色彩鲜艳的图案，看到这个小游戏，小朋友的爱动好奇的天性很快就激发起来了，积极专心地投入到游戏中来，同时，他们也掌握了“10以内减法”的数学知识。

2、巧用游戏一一活跃课堂教学氛围。

一个好的游戏活动会把课堂教学气氛推向高潮，使每一个学生全身心地投入到教学中去。实践证明，在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识，能极大地调动学生的主动性和积极性，能收到良好的教学效果。

    例如学生掌握了能被3整除的数的特征且能够判断哪些数能被3整除后，我就设计“师生竞赛”的游戏，在黑板上出示一组数据，7212139、 549363、 721845、 321487、6936----找出能被3整除的数,看谁判断得又对又快，当学生屡屡失败产生惊奇时，我就用手势演示，暗示思维过程，学生们恍然大悟，争先恐后地发言:把3的倍数或加起来是3的倍数的数字划去，各个数位上的数字之和变小了, 判断就快了。通过游戏，教学中又出现-一个高潮，学习热情得到了强化。;

3、巧用游戏一一帮助学生集中精力

    儿童天性活泼好动，一些细微的小事就有可能分散他们的注意力。数学学科比较枯燥，学生的注意力只能短时间集中。教师可以适当地在教学活动中穿插游戏活动，帮助学生快速集中注意力。

  例如，在教学“形状认识”这- - 课时，由于小学生刚开始接触“三角形”“正方形”“圆柱形”等概念，要想让学生更好地了解和认识形状，教师可以把学生分为六个小组，让他们进行形状辨认比赛，并让他们举出自己在生活中见过的三角形、长方形、圆形、正方形等物体,然后进行快速抢答，举出一种加一分，最后获胜者予以奖励。这样将教学的新知识融入游戏中去，让学生能够在游戏中愉快地获取知识。又如，在教学“距离”这一方面的知识时，如计算两个公交车之间的距离，教师可以备好两个公交车模型，让学生亲身体验距离的概念，帮助学生理解不同距离之间的加减运算，并能锻炼学生的思维能力，使不同知识水平的学生都取得进步。这种把游戏融入课堂中的学习方式可以使教学手段更为“灵活”，让课堂氛围“活”起来，并在一-定程度上锻炼了学生的观察力和想象力。

      总之，小学数学课堂教学中，教师应从数学着眼、从游戏入手，以学生身心特点与教学目标为前提，设计有趣、富竞争性、有思考价值、服务数学的游戏，能使学生在轻松、愉快的氛围中，获得健康、丰富的学习体验，让课堂变得更加灵动、活泼、充满艺术性!